BHA. Tesis y Trabajos de Grado · 2020
Influencia de los estilos de crianza y el desarrollo de conductas disruptivas de niños y niñas durante la niñez media de instituciones educativas públicas en el municipio de Ibagué
Las conductas disruptivas hacen parte del repertorio desarrollado por algunos niños durante el trascurso de su vida, suelen tener componentes de origen biológico y social, encontrando diferentes modelos que permiten evidenciar su desarrollo y mantenimiento. Se hacen notorias cuando el individuo trasgrede la norma como una forma desafiante, explosiva, sin control ni preocupación por hacer daño a la sociedad, propiedad ajena a él mismo. Los estilos de crianza hacen parte del conjunto de acciones que ejercen los padres con el fin de criar a sus hijos, siendo este el primer espacio de apropiación de conductas y normas sociales e influyen en el curso y evolución de éstas. Es necesario indagar frente a la relación directa entre la formación de conductas disruptivas y los estilos de crianza. El análisis teórico se basa desde el postulado de estilos de crianza planteado por Maccoby y Martin y la descripción detallada de las conductas disruptivas estructuradas en el DSM-V, desde el diseño teórico de la infancia media de Diane Pappalia. La metodología utilizada desde el enfoque mixto paradigma empírico analítico, exploratoria-descriptiva. Los actores sociales y Unidades comprensivas son niños en infancia media de Instituciones Educativas Públicas del municipio de Ibagué. Los instrumentos utilizados son: Ficha sociodemográfica validada por juicio de expertos, SENA (sistema de Evaluación para Niños y Adolescentes), PCRI (Cuestionario de Pautas de Crianza) y entrevista semiestructurada. Los análisis de resultados se desarrollaron teniendo en cuenta las estandarizaciones de las pruebas y base de datos de Microsoft Excel. Los resultados obtenidos permiten identificar las características principales de los estilos de crianza que influyen en el desarrollo, mantenimiento y permanencia de las conductas disruptivas.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 18
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 22
- 1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 24
- 1.2 OBJETIVOSp. 25
- 1.3 JUSTIFICACIÓNp. 26
- 2. MARCO REFERENCIALp. 30
- 2.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓNp. 30
- 2.2 MARCO TEÓRICOp. 39
- 3. MARCO LEGALp. 80
- 3.1 FUNDAMENTACIÓN LEGALp. 80
- 4. METODOLOGÍAp. 86
- 4.1 DISEÑOp. 86
- 4.2 UNIDADES COMPRENSIVASp. 89
- 4.3 ACTORES SOCIALESp. 91
- 4.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSp. 92
- 4.5 FASES Y ETAPAS DEL DISEÑO METODOLÓGICOp. 100
- 5. ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 105
- 5.1 ANÁLISIS DE FRECUENCIAS DE LOS DATOS SOCIODEMOGRÁFICOSp. 105
- ACORDES A LA APLICACIÓN DE LOS FORMATOS DE LA PRUEBA SENAp. 114
- 5.3 ANÁLISIS PCRI – CUESTIONARIO DE PAUTAS DE CRIANZAp. 166
- 6. DISCUSIÓNp. 195
- 7. CONCLUSIONESp. 201
- LIMITACIONESp. 207
- REFERENCIASp. 208
- componentesp. 41
- Figura 3. Representación gráfica del modelo Ecológico de Urie Bronfenbrennerp. 46
- Colsp. 47
- Figura 5. Tipología de estilo de crianza y características generadas en los hijosp. 59
- Figura 6. Factores adicionales que inciden en la desobedienciap. 66
- Figura 7. Etiología de conductas agresivasp. 67
- Figura 8. Conductas Disruptivas según DSMVp. 68
- Figura 9. Factores de Riesgo TNDp. 73
- Figura 10. Factores de Riesgo TEIp. 75
- Figura 11. Factores de Riesgo TCp. 78
- Figura 12. Proceso de obtención del consentimiento informadop. 93
- Figura 13. Problemas emocionales y de conducta evaluados por el SENAp. 96
- Figura 14. Dimensiones básicas para el establecimiento de los estilos de crianzap. 98
- Figura 15. Porcentaje de las unidades comprensivas por rango de edadp. 106
- Figura 16. Proporción De Género En Actores Socialesp. 107
- Figura 17. Actores sociales por Unidades comprensivasp. 108
- Figura 18. Instituciones Educativas por sede en relación a las edades abordadasp. 109
- Figura 19. Composición Familiar en relación a Grupo de edadp. 110
- Figura 20. Composición familiar por número de hermanosp. 111
- Figura 21. Tenencia de vivienda- 6 a 7 añosp. 113
- Figura 22. Tenencia de vivienda - 8 a 12 añosp. 113
- Figura 23. Servicios Públicosp. 114
- Figura 24. Perfil Autoinforme 6 a 7 añosp. 120
- Figura 25. Perfil de Problemas Externalizantes de 6 a 7 añosp. 121
- Figura 26. Perfil Índices globales de 6 a 7 añosp. 121
- Figura 27. Conductas externalizantes en alerta y de precaución de 6 a 7 añosp. 123
- Figura 28. Índices Globales en alerta y de precaución de 6 a 7 añosp. 124
- Figura 29. Perfil familia de 6 a 7 añosp. 128
- Figura 30. Conductas Externalizantes familia 6 a 7 añosp. 128
- Figura 31. Índices Globales familia 6 a 7 añosp. 129
- Figura 33. Perfil escuela de 6 a 7 añosp. 134
- Figura 34. Problemas Externalizantes Escuela 6 a 7 añosp. 135
- Figura 35. Índices Globales Escuela 6 a 7 añosp. 135
- Figura 37. Perfil Autoinforme Conductas Externalizantes 8 a 12 añosp. 142
- Figura 38. Conductas Externalizantes puntuaciones alertap. 144
- Figura 39. Problemas contextuales auto informe 8 a 12 añosp. 145
- Figura 40. Problemas Contextuales – Conductas Alerta De 8 A 12 Añosp. 146
- Figura 41. Índices Globales auto informep. 147
- Figura 42 Perfil Autoinforme índices Globales de 8 a 12 añosp. 148
- Figura 43. Perfil General Familia 8 a 12 añosp. 153
- Figura 44. Conductas Externalizantes Familia 8 a 12 añosp. 154
- Figura 45. Conductas Externalizantes-Alerta Familia 8 a 12 añosp. 155
- Figura 46. Índices Globales Familia 8 a 12 Añosp. 156
- Figura 47. Índices Globales Alerta de 8 a 12 añosp. 156
- Figura 48. Perfil General Escuela 8 a 12 añosp. 162
- Figura 49. Perfil General Escuela 8 a 12 añosp. 163
- Figura 50. Conductas externalizantes Alerta Escuela 8 a 12 Añosp. 164
- Figura 51. Perfil General Escuela 8 a 12 añosp. 165
- Figura 52. Perfil General Escuela 8 a 12 añosp. 166
- Figura 53. Actitud de Comunicación 6 a 7 añosp. 169
- Figura 54. Actitud de Comunicación 8 a 12 añosp. 170
- Figura 55. Resultados Establecimiento de límites 6 a 7 añosp. 172
- Figura 56. Resultados Establecimiento de límites 8 a 7 añosp. 174
- Figura 57. Resultados Satisfacción en la Crianza 6 a 7 añosp. 176
- Figura 58. Resultados Satisfacción en la Crianza 8 a 12 añosp. 177
- Figura 59. Actitud de participación Resultados de 6 a 7 añosp. 179
- Figura 60. Resultados de Actitud de Participación de 8 a 12 añosp. 181
- Figura 61. Resultados de Apoyo a la Crianza 6 a 7 Añosp. 183
- Figura 62. Resultados de Apoyo a la Crianza 8 a 12 Añosp. 184
- Figura 63. Resultados Apoyo de Autonomía de 6 a 7 añosp. 186
- Figura 64. Resultados Apoyo de Autonomía de 8 a 12 Añosp. 187
- Figura 65. Resultados Deseabilidad Social de 6 a 7 añosp. 189
- Figura 66. Resultados Deseabilidad Social de 8 a 12 añosp. 190
- Figura 67. Resultados Distribución de roles de 6 a 7 añosp. 192
- Figura 68. Resultados Distribución de Roles de 8 a 12 Añosp. 193
- Figura 69. Resultados Estilos Parentalesp. 194
- Tabla 1. Características de prosocialidad en la Niñez Mediap. 48
- Tabla 2. Características de los estilos de crianza según Maccoby y Martin (1983)p. 55
- Tabla 3. Elementos diferenciales de la desobediencia y la |agresiónp. 63
- Tabla 4. Características TNDp. 71
- Tabla 5. Características del TEIp. 73
- Tabla 6. Características de TCp. 75
- Tabla 7. Porcentaje de los actores sociales por rango de edadp. 105
- Tabla 8. Proporción de Género en Actores Socialesp. 106
- Tabla 9. Actores sociales por Unidades comprensivasp. 107
- Tabla 10. Instituciones Educativas por sede en relación a las edades abordadasp. 108
- Tabla 11. Composición Familiar en relación a Grupo de edadp. 110
- Tabla 12. Composición familiar por número de hermanosp. 111
- Tabla 13. Tenencia de viviendap. 112
- Tabla 14. Servicios Públicosp. 114
- Tabla 15. Ítems por formulario y grupo de edad-Autoinformep. 115
- Tabla 16. Ítems por formulario y grupo de edad familiap. 116
- Tabla 17. Ítems por formulario y grupo de edad Autoinformep. 116
- Tabla 21. Conductas externalizantes en alerta y de precaución de 6 a 7 añosp. 122
- Tabla 22. Problemas contextuales en alerta y de precaución de 6 a 7 añosp. 123
- Tabla 23. Resultados Generales Perfil Familia de 6 a 7 años -Sujeto de 1 al 10p. 125
- Tabla 24. Resultados Generales Perfil Familia de 6 a 7 años -Sujeto de 11 al 20p. 125
- Tabla 25. Resultados Generales Perfil Familia de 6 a 7 años -Sujeto de 21 a 26p. 126
- Tabla 27. Resultados Generales Perfil Familia de 6 a 7 años -Sujeto de 1 al 10p. 131
- Tabla 28. Resultados Generales Perfil Familia de 6 a 7 años -Sujeto de 11 al 20p. 132
- Tabla 29. Resultados Generales Perfil Familia de 6 a 7 años -Sujeto de 21 al 25p. 133
- Tabla 31. Resultados Generales Perfil Autoinforme de 8 a 12 -Sujeto de 1 al 10p. 138
- Tabla 35. Conductas externalizantes en alerta y de precaución de 8 a 12 añosp. 143
- Tabla 36. Problemas contextuales en alerta y de precaución de 8 a 12 añosp. 145
- Tabla 37. Índices alerta y Precaución Índices Globales Autoinformep. 147
- Tabla 38. Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 1 al 10p. 149
- Tabla 39. Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 11 al 20p. 150
- Tabla 40. Resultados Generales Perfil Familia De 8 A 12 -Sujeto Del 21 Al 30p. 151
- Tabla 41. Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 31 al 35p. 152
- Tabla 42. Conductas externalizantes Alerta Familia 8 a 12 Añosp. 154
- Tabla 43. Índices Globales Familia Alerta de 8 a 12 Añosp. 156
- Tabla 44. Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 1 al 10p. 158
- Tabla 45 Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 11 al 20p. 159
- Tabla 46. Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 21 al 30p. 160
- Tabla 47. Resultados Generales Perfil Familia de 8 a 12 -Sujeto del 31 al 35p. 161
- Tabla 48. Conductas externalizantes Alerta Escuela 8 a 12 Añosp. 163
- Tabla 49. Conductas externalizantes Alerta Escuela 8 a 12 Añosp. 166
- Tabla 50. Ítems Evaluados Comunicaciónp. 167
- Tabla 51. Calificación actitud 6 a 7 añosp. 167
- Tabla 52. Calificación actitud 8 a 12 añosp. 169
- Tabla 53. Ítems Evaluados para Establecimiento de Límitesp. 170
- Tabla 54. Calificación Establecimiento de Límites 6 a 7 Añosp. 171
- Tabla 55. Calificación Establecimiento de Límites 6 a 7 Añosp. 173
- Tabla 56. Ítems Evaluados para Satisfacción en la Crianzap. 174
- Tabla 57. Calificación Satisfacción con la crianza 6 a 7 añosp. 175
- Tabla 58. Calificación Satisfacción en la Crianza 8 a 12 añosp. 176
- Tabla 59. Ítems Evaluados para Aptitud en Participaciónp. 177
- Tabla 60. Calificación Actitud en Participación 6 a 7 añosp. 178
- Tabla 61. Resultado s actitud en participación de 8 a 12 añosp. 180
- Tabla 62. Evaluados para Aptitud en Participaciónp. 181
- Tabla 63. Resultados en Apoyo a la Crianza de 6 a 7 añosp. 182
- Tabla 64. Resultados en Apoyo a la Crianza de 8 a 12 añosp. 183
- Tabla 65. Ítems Evaluados para Apoyo en autonomíap. 184
- Tabla 66. Resultados de Apoyo de Autonomía 6 a 7 añosp. 185
- Tabla 67. Resultados de Apoyo de Autonomía 8 a 12 añosp. 187
- Tabla 68. Ítems para evaluar Actitud de deseabilidad Socialp. 188
- Tabla 69. Resultados Actitud de deseabilidad social de 6 a 7 añosp. 188
- Tabla 70. Resultados Actitud deseabilidad social de 8 a 12 añosp. 189
- Tabla 71. Ítems para evaluar Distribución de Rolesp. 190
- Tabla 72. Resultados Distribución de Roles 6 a 7 Añosp. 191
- Tabla 73. Resultados Distribución de Roles de 8 a 12 Añosp. 192
- Tabla 74. Estilos De Crianzap. 194