BHA. Tesis y Trabajos de Grado · 2020
Aportes de la caracterización participativa de residuos como estrategia de educación ambiental para su manejo adecuado en la Institución Educativa “Carlos Blanco Nassar” del municipio de Anzoátegui – Tolima
La educación ambiental es un tema esencial en el aprendizaje y desarrollo humano, por ese motivo el presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal “Establecer estrategias de educación ambiental para el manejo residuos sólidos generados en la institución educativa “Carlos Blanco Nassar” del Municipio de Anzoátegui – Tolima, a partir de la caracterización, clasificación y cuantificación de los residuos sólidos generados en la institución, que involucre a los estudiantes de secundaria. Para el desarrollo del trabajo de investigación se acudió a una metodología mixta, ya que fueron utilizados instrumentos para la caracterización de residuos como son cuestionarios, mediciones, tablas de peso y porcentajes, además un proceso de formación desde la educación ambiental con talleres, y charlas de educación ambiental con estudiantes de la Institución educativa, utilizando materiales educativos con actividades lúdicas y prácticas contenidas en la cartilla “Rellenos sanitarios vs Manejo sustentable de residuos sólidos” de Flórez, Martínez, Puentes y Velásquez (2016) y la cartilla “¿Soy un consumidor responsable?” de Flórez y Velásquez (2018) del Semillero en Investigación Ambiental SIEDAM - Grupo de investigación en Educación Ambiental – GEA de la Universidad del Tolima. De acuerdo a los resultados obtenidos en la caracterización las estrategias de educación ambiental permiten que se pueda crear conciencia social, cultural y ambiental para el manejo adecuado de los residuos sólidos y a su vez se logran conocer las maneras de reutilizar los residuos mediante el aprovechamiento y reciclaje de residuos generados en la institución educativa. Por lo tanto, estas actividades hacen parte de las estrategias aplicadas aprendidas por los estudiantes con la finalidad de reducir los residuos sólidos; de tal manera que se dé continuidad al proceso de formación desde la educación ambiental, asimismo se fortalecerá la comprensión de las consecuencias del manejo inadecuado de residuos sólidos, con la finalidad de integrar e implementar las estrategias definidas en esta investigación al Proyecto Ambiental Escolar – PRAE, esto conllevará a que se reúnan todos los esfuerzos necesarios por parte de los profesores para enfatizar a la comunidad educativa la importancia y responsabilidad que se tiene frente al ambiente cuidar y hacer buen uso de los residuos aprovechables y los que ya no se pueden reutilizar.
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Contenido
- INTRODUCCIONp. 15
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNp. 17
- 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 17
- 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 22
- 1.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNp. 22
- 2. OBJETIVOSp. 26
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 26
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 26
- 3. ANTECEDENTESp. 27
- 4. MARCO TEÓRICOp. 41
- 4.1 EDUCACIÓN AMBIENTALp. 41
- 4.2 CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOSp. 45
- 4.3 ESTRATEGIA AMBIENTAL DE GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOSp. 50
- 4.4 ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN AMBIENTALp. 53
- 4.5 NORMAS DE BIOSEGURIDADp. 56
- 5. DISEÑO METODOLÓGICOp. 57
- 5.1 ENFOQUEp. 57
- 5.2 MÉTODOp. 59
- 5.3 PARTICIPANTES (UNIVERSO POBLACIONAL Y MUESTRA)p. 59
- 5.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓNp. 59
- 5.5 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNp. 60
- 5.5 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 60
- SÓLIDOSp. 67
- EDUCACIÓN AMBIENTALp. 41
- 8. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN AMBIENTALp. 85
- 9. CONCLUSIONESp. 87
- RECOMENDACIONESp. 89
- BIBLIOGRAFÍAp. 90
- ANEXOSp. 97
- Tabla 1. Hábitos de consumo de residuos generados por los estudiantesp. 23
- Tabla 2. Resultados de la primera caracterización de residuos sólidos depositadosp. 70
- Tabla 3. Resumen de actividades desarrolladas con material educativop. 72
- Tabla 4. Síntesis estratégica de educación ambiental de charlas educativasp. 78
- los resultados primera caracterizaciónp. 80
- Figura 1. Toneladas promedio diaria dispuestas 2010-2017 en Colombiap. 19
- Figura 2. Depósito de residuos sólidos en la I.E. “Carlos Blanco Nassar”p. 20
- Figura 3. Estado de puntos ecológicos de la I.E. “Carlos Blanco Nassar”p. 21
- Figura 5. Manejo ambiental de desechosp. 30
- Figura 6. Corrientes de la educación ambientalp. 44
- Figura 7. Tipos de residuos sólidosp. 47
- Figura 8. Clasificación de residuos sólidos bajo la NTC 5167p. 49
- Figura 9. Clasificación de residuos sólidos no peligrosos según la NTC 5167p. 50
- Figura 10. Estrategias ambientales de las 3R a las 10Rp. 52
- Figura 11. Fases de la investigaciónp. 60
- por tipos de residuosp. 61
- Figura 15. Evidencia de estado de disposición de residuos sólidosp. 67
- Figura 16. Caracterización y clasificación de los residuos sólidosp. 68
- Figura 17. Evidencia de tipos de residuos sólidos depositadosp. 69
- sólidosp. 67
- Figura 20. Portadas cartilla ¿Soy un consumidor responsable?p. 75
- Figura 21. Capítulo 3 Cartilla ¿Soy un consumidor responsable?p. 75
- Figura 22. Talleres donde los estudiantes desarrollan actividades de las cartillasp. 77
- Figura 23. Charlas de educación ambientalp. 79
- Figura 24. Segunda caracterizaciónp. 81
- Figura 25. Clasificación de residuos de segunda caracterizaciónp. 82
- Figura 26. Clasificación y cuantificación de residuos de segunda caracterizaciónp. 83
- Figura 27. Jornada de limpieza de segunda caracterización de residuos sólidosp. 84
- Figura 28. Cajas de depósito de botellas de plásticop. 85
- Figura 29. Cajas para depositar reciclajep. 86
- Figura 30. Cajas diseñadas por los estudiantes para recolectar el reciclajep. 86