BHA. Tesis y Trabajos de Grado · 2020
Las competencias matemáticas en los primeros grados de escolaridad: evaluación, procesos y estrategias
La evaluación es uno de los temas álgidos en la educación y como educadores existe una preocupación con niños y niñas de Colombia, sobre todo en los primeros años de formación. En el mundo de la docencia, se debe tener en cuenta el papel que se cumple en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y por ende en el desarrollo de las distintas etapas de formación de los menores. Desde finales del siglo pasado, el sistema evaluativo ha presentado diversas posibilidades y propuestas de cambio debido a los métodos y modelos de enseñanza que se han venido desarrollando. Estos han sido de gran ayuda para los docentes, pero de igual forma han hecho que muchas veces los estudiantes se confundan al tratar de adoptar sistemas que en algunas ocasiones se encuentran fuera del contexto en el que se desarrollan teniendo en cuenta que el país cuenta con una gran diversidad geográfica y sociocultural. Por tal motivo se presenta una propuesta de escoger para esta subregión del sur del Tolima, un intento de unificación de los criterios evaluativos a partir de estudios realizados por académicos, aterrizándolos a la realidad de estos estudiantes que inician su paso por el sistema educativo colombiano.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 12
- 1. PROBLEMÁTICAp. 14
- 2. OBJETIVOSp. 22
- 2.1 OBJETIVO PRINCIPALp. 22
- 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOSp. 22
- 3. JUSTIFICACIÓNp. 23
- 4. MARCO REFERENCIALp. 25
- 4.1. ANTECEDENTESp. 25
- 5. MARCO TEÓRICOp. 31
- 5.1. LA EVALUACION EN EL CAMPO EDUCATIVOp. 31
- 6. METODOLOGÍAp. 46
- 6.1. POBLACIÓN Y MUESTRAp. 47
- 6.2. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOSp. 54
- 7. ANALISIS DE LA INFORMACIONp. 54
- 7.1. MODELO PEDAGÓGICOp. 54
- 7.2. FASES DE LA INVESTIGACIÓNp. 57
- 8. ANALISIS DE LOS RESULTADOSp. 84
- 8.1. COMPARATIVO DE LAS INVESTIGACIONESp. 84
- CONOCIMIENTO MATEMÁTICOp. 63
- 9. CONCLUSIONESp. 89
- RECOMENDACIONESp. 91
- REFERENCIASp. 92
- ANEXOSp. 99
- Tabla 1. Resultados Pruebas Saber 2012p. 19
- Tabla 2. Conceptos de evaluaciónp. 32
- Tabla 3. Formas de evaluarp. 34
- Tabla 4. Historia de la evaluación Matemáticap. 35
- Tabla 6. Proceso metodológicop. 56
- Tabla 7. Pregunta 1 a Docentesp. 58
- Tabla 8. Pregunta 2 a docentesp. 58
- Tabla 9. Pregunta 3 a docentesp. 59
- Tabla 10. Pregunta 4 a docentesp. 60
- Tabla 11. Pregunta 5 a docentesp. 61
- Tabla 12. Teóricos seleccionadosp. 63
- Tabla 13. Comparativo entre los métodos de evaluaciónp. 74
- Tabla 14. Encuesta final metodología de evaluación pregunta 1p. 81
- Tabla 15. Encuesta final metodología de evaluación pregunta 2p. 82
- Tabla 16. Comparativo teóricosp. 85
- TIMSSp. 15
- Figura 2. Desempeño promedio en matemáticas pruebas PISA de Colombiap. 17
- Figura 3. Resultados Nacionales en Saber grado 3 áreas de Matemáticasp. 18
- Figura 4. Pirámide para el desarrollo de la competencia matemáticap. 44
- Figura 5. Registro planta docente, Institución Educativa Antonio Santosp. 48
- Figura 6. Aplicativo fiabilidad de las muestrasp. 49
- Figura 7. Proyección de la poblacional de municipiop. 50
- Figura 8. Crecimiento poblacional del municipiop. 50
- Figura 9. Ubicación geográfica municipio de Dolores Tolimap. 51
- Figura 10. Grafica de resultados pregunta 1 a Docentesp. 58
- Figura 11. Grafica resultados pregunta 2 a docentes (circular)p. 59
- Figura 12. Grafica resultados pregunta 2 a docentes (líneas)p. 59
- Figura 13. Grafica resultados pregunta 3 a docentes (líneas)p. 60
- Figura 14. Grafica resultados pregunta 4 a docentesp. 60
- Figura 15. Grafica resultados pregunta 5 a docentesp. 61
- Figura 16. Estrategia trabajo 1p. 64
- Figura 17. Estrategia trabajo 2p. 67
- Figura 18. Estrategia trabajo 3p. 68
- Figura 19. Estrategia trabajo 4p. 73
- Figura 20. Estrategia trabajo 5p. 76
- Figura 21. Estrategia trabajo 6p. 77
- Anexo A. Formato de encuesta 1p. 99
- Anexo B. Formato de encuesta 2p. 100
- Anexo C. Guía de evaluación matemáticap. 101