Licenciatura en Educación Infantil · 2023
FORTALECIENDO LA COMUNICACIÓN ASERTIVA DESDE LA GESTIÓN EMOCIONAL, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL PRE JARDÍN DEL HOGAR INFANTIL ALEGRÍA INFANTIL DE ZARZAL VALLE
La investigación “Fortaleciendo la Comunicación Asertiva desde la Gestión Emocional, en los Niños y Niñas del Nivel Pre Jardín del Hogar Infantil Alegría Infantil de Zarzal Valle, se caracterizó por un estudio cualitativo con enfoque etnográfico; estimando la importancia de la realidad, sentimientos y motivaciones de los individuos que en ella interactúan. De este modo, se encaminó un recorrido de observación reflexiva para la recolección de información, que facilitó identificar la problemática abordada en relación a la comunicación asertiva. En el proceso, se vinculó de forma activa a los padres de familia del nivel Pre Jardín, siendo claves para la recolección de datos, el desarrollo de las actividades, y la etapa de evaluación; de manera similar, las Docentes y Directivo Docente participaron en la proporción de información, para el diseño de las acciones prácticas que efectuaron posteriormente. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la observación directa, participante y no participante, la encuesta y el diario de campo; cuyos resultados analíticos y reflexivos, evidenciaron las dificultades de los niños y niñas para comunicarse asertivamente y gestionar sus emociones. En este orden de ideas, se resalta el énfasis de las actividades aplicadas, ligadas a la identificación y regulación de las emociones, que vinculan factores como; habilidades de conducta verbales (hacer pedidos claros, manejar un tono de voz adecuado, respetar la palabra del otro, escuchar a los demás, solicitar la palabra con respeto) y no verbales (miradas cara a cara, manejo de la expresividad facial), empatía, expresión de sentimientos e ideas, resolución de conflictos y asertividad. Finalmente, se establece que la comunicación asertiva y el componente emocional sostienen una relación inherente, no es posible mirarlos de manera aislada, los niños necesitan la orientación y acompañamiento para mantener la calidad en sus relaciones interpersonales.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 15
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PRBLEMAp. 17
- 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 17
- 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 18
- 2. OBJETIVOSp. 19
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 19
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 19
- 3. JUSTIFICACIÓNp. 20
- 4. MARCO DE REFERENCIAp. 22
- 4.1 ANTECEDENTESp. 22
- 4.1.1 Antecedente Internacionalesp. 22
- 4.1.2 Antecedentes Nacionalesp. 24
- 4.1.3 Antecedentes Regionalesp. 26
- 4.1.4 Antecedentes Institucionalesp. 27
- 4.2 MARCO TEÓRICOp. 29
- 4.2.1 Teoría de Daniel Goleman: Inteligencia Emocionalp. 29
- 4.2.2 Teoría de Howard Gardner: Inteligencias Múltiplesp. 34
- 4.2.3 Actividades Rectoras de la Primera Infanciap. 37
- 4.3 MARCO CONTEXTUALp. 40
- 4.4 MARCO LEGALp. 43
- 4.4.1 Referentes Internacionalesp. 44
- 4.4.2 Referentes Nacionalesp. 45
- 5. METODOLOGIAp. 49
- 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICAp. 49
- 5.2 DISEÑO METODOLÓGICOp. 51
- 5.3 FASES DEL PROYECTOp. 53
- 5.3.1Fase I (caracterización)p. 53
- 5.3.2 Fase II (intervención)p. 55
- 5.3.3 Descripción de la fase II (intervención)p. 55
- 5.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNp. 58
- 5.4.1 Validez y confiabilidadp. 59
- 5.4.2 Seguimiento y Evaluación Fase I (caracterización)p. 60
- 5.4.3 Seguimiento y Evaluación Fase II (intervención)p. 65
- 6. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICAp. 81
- 6.2.1 Actividades Integradoras para Directivos y Docentesp. 84
- 6.2.2 Actividades Integradoras para Padres de Familiap. 87
- 6.2.3 Actividades Integradoras para niños y niñasp. 90
- 7. CONCLUSIONESp. 134
- RECOMENDACIONESp. 136
- REFERENCIASp. 138
- ANEXOSp. 142
- Tabla 2 Instrumentos para la recolección de datos fase II intervenciónp. 57
- Tabla 3 Matriz para la evaluación y seguimiento del proyecto fase 1p. 61
- Tabla 4 Matriz para la evaluación y seguimiento del proyecto fase IIp. 65
- Tabla 5 Ítem n° 1 encuesta padres de familiap. 69
- Tabla 6 Ítem n° 2 encuesta padres de familiap. 70
- Tabla 7 Ítem n° 3 encuesta padres de familiap. 70
- Tabla 8 Ítem n° 4 encuesta padres de familiap. 71
- Tabla 9 Ítem n° 5 encuesta padres de familiap. 71
- Tabla 10 Ítem n° 6 encuesta padres de familiap. 72
- Tabla 11 Ítem n° 7 encuesta padres de familiap. 73
- Tabla 12 Ítem n° 8 encuesta padres de familiap. 74
- Tabla 13 Ítem n° 9 encuesta padres de familiap. 75
- Tabla 14 Ítem n° 10 encuesta padres de familiap. 75
- Tabla 15 Ítem n°1 encuesta aplicada a las maestrasp. 76
- Tabla 16 Ítem n°2 Encuesta aplicada a maestrasp. 77
- Tabla 17 Ítem n° 3 encuesta aplicada a maestrasp. 78
- Tabla 18 Ítem n°4 encuesta aplicada a maestrasp. 80
- Tabla 19 Actividades integradoras para directivos y docentes #1p. 84
- Tabla 20 Actividades integradoras para directivos y docentes #2p. 86
- Tabla 21 Actividades Integradoras para Padres de Familia # 1p. 87
- Tabla 22 ¡Reconociendo y activando emociones!p. 90
- Tabla 23 Mis sentidos, mis emocionesp. 92
- Tabla 24 El monstro de los colores en escenap. 93
- Tabla 25 Visitando el rincón de las emocionesp. 94
- Tabla 26¡Aprendiendo a regular mis emociones con el monstro de colores!p. 96
- Tabla 27 ¡Emociones en acción!p. 98
- Tabla 28 Globos locos de las emocionesp. 100
- Tabla 29 ¡Somos maravillosos!p. 101
- Tabla 30 El semáforo de las emocionesp. 102
- Tabla 31 Quisiera poder decirtep. 104
- Tabla 32 Con mamá y papá construyo mi cajita maravillosap. 106
- Tabla 33 Mi cajita maravillosa dice la verdadp. 108
- Tabla 35 Tu mirada me dice tanto como tu vozp. 114
- Tabla 36 ¡Así están mis emociones hoy!p. 115
- Tabla 37 Cuando estoy enfadadop. 118
- Tabla 38 Las emociones de Nachop. 119
- Tabla 39 ¡Elegimos juntos y disfrutamos de la lectura!p. 125
- Tabla 40 ¡Creando y tertuliando con amor!p. 128
- Tabla 41 Preparando juntos, degustando unidos "Ensalada de Alegría"p. 130
- Figura 1 Estructura física de la Instituciónp. 42
- Figura 2 Estructura metodológicap. 50
- Figura 3 Esquema general de la propuesta pedagógicap. 83
- Figura 4 Actividad integradora con docentes y directivo docente #1p. 85
- Figura 5 Actividad integradora con docentes y directivo docente #2p. 86
- Figura 6 Actividades Integradoras con padres de familiap. 89
- Figura 7 Reconociendo y activando emocionesp. 92
- Figura 8 Visitando el Rincón de las Emocionesp. 96
- Figura 9 Aprendiendo a regular mis emociones con el monstro de coloresp. 98
- Figura 10 Emociones en acciónp. 100
- Figura 11 El semáforo de las emocionesp. 104
- Figura 12 Quisiera poder decirtep. 106
- Figura 13 ¿Con cuáles de estos personajes me identifico?p. 113
- Figura 14 Así están mis emociones hoyp. 117
- Figura 15 Las emociones de Nachop. 124
- Anexo A Formato de encuesta aplicado a los padres de familiap. 143
- Anexo B Formato de encuesta aplicado a maestrasp. 147
- Anexo C Cartilla pedagógica “Construyendo convivencia Asertiva Todos Juntos”p. 149
- Anexo D Diario de campo #1p. 159
- Anexo E Diario de campo #2p. 162
- Anexo F Diario de campo #3p. 164
- Anexo G Diario de campo #4p. 166