Maestría en Educación Ambiental · 2024
PROPUESTA DIDÁCTICA DE EABC PARA FORTALECER EL PRAE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAMARIA SEDE SANTUARIO DEL MUNICIPIO DE ORTEGA- TOLIMA
El presente trabajo de grado se realiza en la Institución Educativa Samaria del municipio de Ortega - Tolima con la participación de los integrantes de la comunidad de la vereda Santuario, cuyo propósito es realizar un Estudio sistemático y crítico de la realidad ambiental de la comunidad de la IE Samaria para elaborar una propuesta didáctica de EABC y fortalecer el PRAE y así promover la participación activa y la integración de la comunidad educativa en la planificación y desarrollo de procesos educativos que a su vez fomenten reconocimiento del territorio, defensa y cuidado del patrimonio natural. Para alcanzar este fin se plantea una investigación con una metodología cualitativa de acción participación, los instrumentos para recolectar la información son: una reseña documental, una matriz de semaforización, y cartografía social con 18 integrantes, donde se investiga todo lo registrado en documentos, también se realiza un diagnóstico del Proyecto Ambiental Escolar y se realiza un Mapa y Matriz Véster por parte de los actores sociales, para así establecer debilidades, fortalezas y determinar la problemática más relevante. La propuesta didáctica de Educación Ambiental de Base Comunitaria (EABC), permite el fortalecimiento del PRAE en la Institución Educativa Samaria, Sede Santuario, adoptando una perspectiva sistémica e interdisciplinaria del ambiente, además se convierte en una propuesta innovadora, debido a que promueve la Educación Ambiental de Base Comunitaria (EABC) en la Institución Educativa.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 14
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 18
- 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 18
- 1.2 ALTERNATIVASp. 21
- 1.3 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 22
- 2. OBJETIVOSp. 23
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 23
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 23
- 3. JUSTIFICACIÓNp. 24
- 4. ANTECEDENTESp. 28
- 4.1 EABCp. 28
- 4.2 EAp. 33
- 4.3 PRAEp. 39
- 5. MARCO TEÓRICOp. 40
- 5.1 LA EA COMO PROPUESTA EDUCATIVAp. 40
- 5.2 PRAEp. 39
- 5.2.1 Los PRAE Como Mecanismos en EAp. 48
- 5.2.2 Marco legal de los proyectos pedagógicos en Colombiap. 49
- 5.2.3 Referente Legal Institucionalp. 50
- 5.2.4 Los PRAE como mecanismos en EAp. 51
- 5.2.5 Elementos Conceptuales del PRAE Relacionados con la EAp. 54
- 5.2.6 PEIp. 54
- 5.2.7 Proyección Comunitariap. 55
- 5.2.8 Concepto de desarrollo con respecto al PRAEp. 57
- 5.2.9 Articulación escuela-comunidadp. 58
- 5.2.10 Proyectos pedagógicosp. 60
- 5.3 EABCp. 28
- 5.3.1 Propuestas de participación comunitariap. 63
- saberes ambientales comunitariosp. 63
- 5.3.3 Sistematización de experienciasp. 66
- 5.3.4 Diálogo de saberes y su aporte a la complejidad ambientalp. 66
- 5.4 PROPUESTA DIDÁCTICAp. 67
- 5.5 MARCO CONTEXTUALp. 72
- 6. METODOLOGÍAp. 75
- 6.1 ENFOQUE METODOLÓGICOp. 75
- 6.1.1 Método de investigación:p. 76
- 6.2 UNIDAD DE ANÁLISISp. 81
- 6.2.1 Unidad de trabajop. 82
- 6.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOSp. 82
- 6.3.1 Técnicasp. 84
- 6.3.2 Instrumentosp. 86
- 6.4 PROCEDIMIENTOp. 87
- 6.5 ACERCAMIENTO COMUNITARIOp. 88
- 6.6 PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE BASE COMUNITARIAp. 89
- 7. RESULTADOSp. 87
- 7.1 ANÁLISIS CRÍTICO DEL PRAEp. 101
- 7.2 ACERCAMIENTO COMUNITARIOp. 88
- MUNICIPIO DE ORTEGA – TOLIMAp. 117
- 8.1 DIAGNÓSTICOp. 118
- 8.2 BENEFICIARIOSp. 121
- 8.3 JUSTIFICACIÓNp. 24
- 8.4 OBJETIVOSp. 23
- 8.4.1 Objetivo generalp. 23
- 8.4.2 Objetivos específicosp. 23
- 8.5 FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y NORMATIVOSp. 123
- 8.5.1 Educación Ambiental (EA)p. 123
- 8.5.2 PRAEp. 39
- 8.5.3 EABCp. 28
- 8.5.4 Referentes normativosp. 126
- 8.6 CONTENIDOSp. 127
- 8.6.1 Educación Ambientalp. 93
- 8.6.2 Relación del ser humano y el ambientep. 127
- 8.6.3 Problemáticas de daño ambiental en Ortegap. 127
- 8.6.4 Cuidado ambiental en Ortegap. 127
- 8.6.5 Participación comunitariap. 147
- 8.7 ESTRATEGIAS PARA LA EAp. 129
- 8.8 CRONOGRAMAp. 145
- 8.9 ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓNp. 146
- 8.10 EVALUACIÓNp. 99
- 8.10.1 Instrumentosp. 86
- 8.10.2 Procedimientop. 87
- 9. CONCLUSIONESp. 151
- RECOMENDACIONESp. 156
- REFERENCIASp. 158
- ANEXOSp. 170
- Tabla 1. Corrientes de EAp. 46
- Tabla 2. Procedimiento de trabajo de campop. 87
- Tabla 3. Resultados de la lectura crítica del PRAE1p. 93
- Tabla 4. Matriz Véster para relaciones socialesp. 106
- Tabla 5. Síntesis de resultados de la matriz Véster para relaciones socialesp. 107
- Tabla 6. Matriz Véster para relaciones naturalesp. 109
- Tabla 7. Síntesis de resultados de la matriz Véster para relaciones naturalesp. 110
- informaciónp. 115
- Tabla 9. Marco normativo nacionalp. 126
- (DBA)p. 130
- Tabla 11. Estrategias de Educación Ambiental de Base Comunitaria (EABC)p. 141
- Tabla 12. Recursos asociados a la estrategiap. 144
- Tabla 13. Cronograma de implementaciónp. 145
- Tabla 14. Estrategias de difusiónp. 146
- Tabla 15. Procesos de evaluaciónp. 147
- Figura 1. Componentes del método aplicadop. 79
- Figura 2. Triangulación de los instrumentosp. 80
- Figura 3. Desarrollo del procedimientop. 87
- Figura 4. Resultadosp. 90
- Figura 6. Primer acercamiento a la comunidadp. 103
- Figura 7. Segundo acercamiento a la comunidadp. 104
- Figura 8. Matriz Véster para relaciones socialesp. 108
- Figura 9. Matriz Véster para relaciones naturalesp. 110
- Figura 10. Bosque de problemas para relaciones sociales y naturalesp. 112
- Figura 11. Triangulación de las necesidades y diseño de la estrategiap. 114
- Figura 12. Tipos de disposición de residuos sólidos en la comunidad educativap. 119
- Figura 13. Árbol de problemasp. 120
- Figura 14. Ubicación del municipio de Ortegap. 121
- Anexo A. Instrumento de lectura crítica de los PRAEp. 171
- Anexo B. Matriz Vésterp. 173
- Anexo C. Actas de desarrollo de las reunionesp. 174