Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas · 2024
LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN: ENTRE EL MANEJO DE LAS EMOCIONES Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. ESTUDIO DE CASO EN LA IE RURAL FERNANDO VILLALOBOS ARANGO.
Este proyecto de investigación se presenta como una alternativa pedagógica para aportar a la convivencia a partir de la dimensión participación social relacionada con el manejo emocional en la comunidad educativa rural de la Institución Educativa Fernando Villalobos Arango. Utilizando un enfoque cualitativo, se aplicó una matriz de sistematización y análisis del PEI, se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales con directivos, docentes, estudiantes y padres de familia. Los resultados evidencian que una mayor participación de la comunidad educativa fortalece el manejo emocional y el sentido de pertenencia de los integrantes de esta institución rural. Se identificaron estrategias para fomentar la colaboración entre la escuela y la comunidad, como la implementación de proyectos conjuntos y la creación de espacios de diálogo que fortalezcan la participación social y contribuyan a la calidad de vida en el entorno rural. Esta investigación formativa subraya la importancia de la participación social como un componente esencial para la inclusión y el desarrollo integral en el contexto educativo rural. Al fomentar la colaboración activa de todos los miembros de la institución, se crean oportunidades para un buen manejo de habilidades socioemocionales, fortalecer la convivencia ,el sentido de pertenencia y promover una ciudadanía activa y responsable. La investigación destaca la necesidad de estrategias efectivas para el manejo de emociones a partir de la organización de eventos extracurriculares, la implementación de campañas de sensibilización y el desarrollo de proyectos pedagógicos que involucren a estudiantes, docentes, padres y otros actores de la comunidad educativa rural. Estos enfoques no solo mejoran el manejo emocional, sino que también contribuyen a la transformación social y a la construcción de una comunidad educativa más participativa y democrática.
Texto completo 108 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 13
- JUSTIFICACIÓNp. 15
- 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 19
- 2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 19
- FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 21
- 3. OBJETIVOSp. 22
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 22
- 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 22
- 4. MARCO REFERENCIALp. 23
- 4.1 ANTECEDENTESp. 23
- 4.1.1 A nivel Internacionalp. 23
- 4.1.2 A nivel nacionalp. 25
- 4.2 MARCO LEGALp. 29
- 4.2.1 Constitución Política de 1991p. 29
- 4.2.2 Ley 115 de Febrero 8 de 1994p. 30
- 4.2.3 Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994p. 33
- 4.2.4 Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional (2008)p. 38
- 4.2.5 Política Nacional de Convivencia Escolar (Ley 1620 de 2013)p. 39
- 4.2.6 Decreto 1965 de 2013p. 41
- 4.2.7 Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026p. 41
- 4.3 MARCO TEÓRICOp. 41
- 4.3.1 Dimensión participación socialp. 41
- 4.3.2 Manejo de las emocionesp. 58
- 4.3.3 Manejo emocionalp. 46
- 4.3.4 Contexto ruralp. 49
- 4.3.5 Modelo de gestión educativa estratégicap. 50
- 4.3.6 Innovaciónp. 52
- 4.3.7 Gerencia educativap. 54
- 4.3.8 Gestión educativap. 55
- 5. METODOLOGÍAp. 57
- 5.1 MÉTODOp. 57
- 5.2 MOMENTOS - FASES DE INVESTIGACIÓNp. 58
- 5.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOSp. 60
- 5.4 POBLACIÓNp. 60
- 6. ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 62
- ……………………………………………………………………………………………p. 73
- CONCLUSIONESp. 85
- RECOMENDACIONESp. 88
- REFERENCIASp. 92
- ANEXOSp. 99
- Tabla 1. Población participante en el proyectop. 60
- proyecto de investigación formativap. 74
- Figura 1. Metodología y fases de la investigaciónp. 59
- Figura 2. Diagnóstico de relaciones entre actores de la comunidad educativap. 62
- Figura 3. Edad de estudiantes entrevistadosp. 65
- Figura 4. Génerop. 66
- Figura 5. Estructura familiar presente en el hogarp. 67
- Figura 6. Reconozco qué es una emociónp. 67
- Figura 8. Espacios de diálogo y concertación para abordar la ansiedad y el estrésp. 69
- Figura 9. Interés de la familia por el estado emocionalp. 69
- Figura 10. Espacios de diálogo familiar sobre el estado emocionalp. 70
- Figura 11. Participación familiar en escuela de padres u otros talleresp. 71
- Figura 12. Emociones experimentadas con mayor frecuenciap. 71
- Figura 13. Manejo de las emocionesp. 73
- Anexo A. Matriz (PEI)p. 100
- Anexo B. Entrevista semiestructurada aplicada a directivos y docentesp. 103
- Anexo C. Cuestionario de Google form aplicado a estudiantes de grado 11°p. 105