LAD. Ciencias Sociales · 2025
Formación de sujetos discursivos, comprensivos, analíticos y críticos en educación superior
"El presente libro, Formación de sujetos discursivos, comprensivos, analíticos y críticos en educación superior, por centrarse en la perspectiva discursiva resulta de gran interés para investigadores del lenguaje, estudiosos de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en las universidades, y cuestionadores de la enunciación desde el qué se dice, cómo se dice y para quién se dice. Tres procesos investigativos se entrelazan para el actual Libro de formación, cuyos capítulos son productos de procesos de investigación debidamente aprobados y registrados, por convocatoria interna ante la Vicerrectoría de Investigación – Creación, Innovación, Extensión y Proyección Social de la Universidad del Tolima, y por aval ante el Comité Curricular de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima. • El primer capítulo reúne una praxis desde las prácticas pedagógicas entre 2015 y 2022, correspondiente a los cursos de Práctica Pedagógica, a partir de la propuesta de una pedagogía de la inquietud de sí mismo para enfrentar, a través de las lecturas comprensiva, analítica y crítica (Ramírez- Peña, 2018), las problemáticas de lectura, expresión oral, escritura y literatura. • El segundo capítulo interroga los procesos de lectura desde cinco perspectivas: lectura académica pedagógica y didáctica, perspectiva psicolingüística, lectura como experiencia y perspectiva sociocultural de la lectura, para proponer una formación de lectura desde el punto de vista discursivo (Ramírez-Peña, 2007, 2018). • El tercer capítulo, en forma didáctica, visibiliza una posibilidad de interpretación del discurso político desde la novela Historia de un entusiasmo (1998), de Laura Restrepo, con base en comprender, analizar y criticar la historia, la narración y el discurso, con énfasis en la focalización y la modalización de Luis Alfonso Ramírez (2007), planteadas en su libro Comunicación y discurso. • A manera de cierre, como provocación, invitación a sospechar y crear rupturas, se visibiliza un estudio arqueológico y genealógico en torno a la calidad educativa, el cual se toma como argumento y fundamento para proponer en diálogo con la reforma actual a la Ley 30 de 1992 y la Ley Estatutaria de Educación (2023), una calidad centrada en lo curricular y pedagógico para la configuración de un sujeto discursivo, comprensivo, analítico y crítico. "