Licenciatura en Pedagogía Infantil · 2024

LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS A TRAVÉS DE LA LÚDICA PARA POTENCIAR LA ATENCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS DEL GRADO TRANSICIÓN DEL COLEGIO LOS CARIÑOSITOS DE HONDA - TOLIMA

El propósito de este trabajo es mejorar la atención en los aprendizajes de los niños de transición del Colegio Cariñositos de Honda mediante el uso de actividades lúdicas y prácticas pedagógicas efectivas, para lo cual se utilizó una metodología cualitativa, empleando herramientas como la observación en el aula, el diario de campo y encuestas, estas prácticas están diseñadas para abordar la falta de atención en los niños, buscando entender cómo las dinámicas pedagógicas pueden promover un reconocimiento integral en su formación. Además, la investigación evidencia cómo la profesora se involucra de manera activa en la vida cotidiana de los niños, así como sus entornos familiares, estableciendo conexiones más profundas y sólidas de lo que normalmente se observa en los jardines infantiles. Al enfocarse en el niño, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, así como un diseño descriptivo, empleando talleres, entrevistas, así como análisis documental para comprender el contexto educativo de la formación inicial. Por otro lado, a lo largo de los años, se ha buscado que las prácticas pedagógicas sean adecuadas para mejorar la atención hacia los niños, por lo tanto, los lineamientos, así como estándares técnicos de educación inicial se fundamentan en una perspectiva de derechos, asegurando una atención integral en la primera infancia, así como respondiendo a la responsabilidad social de proteger los derechos de los niños, es esencial que un docente no solo posea conocimiento sobre las políticas, así como contenidos, sino que también cuente con la experiencia, así como habilidades necesarias para llevar a cabo prácticas efectivas en el aula. La metodología cualitativa, así como el diseño descriptivo incluyeron entrevistas, observación directa no participante, así como diarios de campo, los resultados principales revelan un desconocimiento acerca del proyecto pedagógico por parte del equipo docente, como también, una falta de seguimiento en la planificación, así como las prácticas realizadas por las maestras, esto sugiere que algunos procesos carecen de intencionalidad, es fundamental fomentar experiencias significativas que motiven a los niños, mejorando así su atención y rendimiento académico.