Maestría en Comunicación Educativa · 2018
Macroproyecto: validación de propuesta educativa con investigación basada en diseño.(CASO: Experiencia educativa para el fortalecimiento del liderazgo y gestión educativa institucional, mediante la producción y presentación en medios digitales de las prácticas educativas)
El presente trabajo corresponde a una metodología de investigación basada en diseño, se enmarcó en validar una experiencia educativa encaminada al logro de las transformaciones en el fortalecimiento del liderazgo y las gestiones institucionales, mediante la producción y presentación en medios digitales de las prácticas educativas que se adelantan en la Institución Educativa Jesús de la Buena Esperanza de Pereira. Se realizó mediante un examen institucional en medios de comunicación digitales: prensa elaborada en cómic, video y radio, a través de seis escenarios de gestión, liderazgo y prácticas educativas como: infancia y primera infancia; adolescencia y Juventud, liderazgo comunitario, gerencia institucional; innovación educativa y competitividad y emprendimiento. Todos ellos para ser visibilizados como parte del proceso educativo en su conjunto, por los actores educativos y promoviendo el liderazgo desde: el gobierno escolar, las prácticas educativas y la gestión institucional; permitió mostrar todo el conocimiento a la comunidad educativa dentro y fuera de su entorno, a través de los medios digitales, los cuales se construyeron con la participación de los involucrados para el beneficio social e institucional de su comunidad educativa. Se buscó promover una visión compartida de los actores educativos y los agentes que participaron e intervinieronen la institucionalidad, resignificando su papel, desarrollando mecanismo de interacción e incidencia en acciones propositivas en el grupo participante, que motivaron el trabajo colaborativo de ellos hacia una misma dirección.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 18
- CAPÍTULO 1 RECONOCIENDO EL CONTEXTOp. 23
- 1.1. CONTEXTO INSTITUCIONALp. 23
- 1.2. JUSTIFICACIÓNp. 27
- 1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 28
- 1.4. DELIMITACIÓN FÍSICA Y POBLACIONALp. 30
- 1.5. OBJETIVOSp. 32
- 1.5.1. Objetivo generalp. 32
- 1.5.2. Objetivos específicosp. 33
- 1.6. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 33
- 2.1. ANTECEDENTESp. 34
- 2.2 LIDERAZGO EDUCATIVO INSTITUCIONALp. 35
- 2.2.1. Desafíos para los líderes escolares en el siglo XXIp. 44
- 2.2.2. Características de los líderes escolaresp. 50
- 2.3. GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONALp. 55
- CAPÍTULO 3: METODOLOGÍAp. 75
- 3.1. ENFOQUE METODOLÓGICOp. 75
- 3.1.1. Investigación basada en Diseño:p. 77
- 3.1.2. Propuesta del diseño de la experiencia educativa:p. 79
- 3.2. FASES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTAp. 83
- 3.2.1. Fase 1: Presentación de la propuesta de experiencia educativa:p. 85
- 3.2.2. Fase 2: Concertación con los actores educativos sobre el diseño:p. 86
- 3.2.3. Fase 3: Consolidación de equipos de trabajo y procesos de formación:p. 87
- 3.3. CATEGORÍAS E INSTRUMENTOS DE MEDIDAp. 92
- 3.3.1. Categorías:p. 92
- 3.3.2. Instrumentos de medida: cualitativos, cuantitativos:p. 97
- CAPÍTULO 4 EXPERIENCIA EDUCATIVA - METODOLOGÍAp. 104
- 4.1. Actividades de Aprendizajep. 105
- 4.1.1. Construcción de contenidos a la propuesta PLUS:p. 107
- 4.1.2. Escenarios de socialización durante las experiencias educativas:p. 110
- 4.1.3. Empoderamiento de la Comunidad Educativa:p. 116
- 4.2. Descripción y resultados de la experiencia educativap. 118
- 4.2.1. Sesión 1: Diálogos de concertación inicial:p. 119
- 4.2.2. Sesión 2: Motivación y experiencias de aprendizaje:p. 121
- fotografía – Periodicomic:p. 134
- 4.2.6. Sesión 6: Combinación de elementos y realimentación de la propuesta:p. 146
- CAPÍTULO 5 RESULTADOS DE LA INFORMACIÓNp. 152
- 5.1. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 152
- 5.1.1. Resultados de la encuesta semiestructurada de conceptos previos:p. 153
- 5.2. ANÁLISIS CUALITATIVO DE LA INFORMACIÓNp. 214
- 5.2.1. Análisis de entrevista no estructurada:p. 214
- 5.2.2. Análisis de la observación participante con actores educativos:p. 219
- 5.3. RESULTADOS POR CATEGORÍASp. 252
- Comunicación:p. 252
- Capítulo 6 REFLEXIÓN TEÓRICA – CONCLUSIONESp. 270
- 6.1.1. Liderazgo:p. 272
- 6.1.2. Gestión:p. 275
- 6.1.3. Comunicación:p. 252
- 6.2. LIMITACIONES PREVISIBLESp. 280
- ANEXO A. Formato No. 1. Encuesta Docentesp. 285
- ANEXO B. Formato No. 2. Encuesta Padres o acudientesp. 287
- ANEXO C. Formato No. 3. Encuesta Estudiantesp. 289
- ANEXO D. Cuadro de revisión al estado del arte en gestión y liderazgop. 292
- ANEXO E. Cuadro de revisión al estado del arte en medios digitalesp. 294
- ANEXO F. Cuadro de revisión al estado del arte en Investigaciónp. 295
- TABLA 1: FASES DEL DESARROLLO DE LA PROPUESTAp. 83
- TABLA 2: CATEGORÍAS DE MEDICIÓNp. 84
- TABLA 3: INSTRUMENTOS DE MEDIDA: CUALITATIVOS - CUANTITATIVOSp. 84
- TABLA 4: CRONOGRAMA GENERAL POR FASESp. 84
- TABLA 7: AGRUPACIÓN DEL CONCEPTO PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN SUBCATEGORÍASp. 163
- TABLA 9: AGRUPACIÓN DEL CONCEPTO TEMAS QUE ABORDAN LOS MEDIOS EN SUBCATEGORÍASp. 171
- EDUCATIVA EN SUBCATEGORÍASp. 173
- TABLA 11: AGRUPACIÓN DEL CONCEPTO LIDERAZGO INSTITUCIONAL EN SUBCATEGORÍASp. 176
- EDUCATIVA EN SUBCATEGORÍASp. 191
- TABLA 15: CONSOLIDADO DE OCUPACIÓN DE LOS PADRES O ACUDIENTESp. 194
- TABLA 16: CONSOLIDADO DEL CONCEPTO LIDERAZGO INSTITUCIONAL SEGÚN PADRESp. 197
- TABLA 18: CONSOLIDADO DEL CONCEPTO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN PADRESp. 203
- TABLA 20: REGISTRO DE LA ENTREVISTA CON LA RECTORA Y LA ORIENTADORAp. 214
- TABLA 22: CUADRO SÍNTESIS DE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE EN DIFERENTES MOMENTOSp. 221
- TABLA 23: MOMENTO 2 DEL EJERCICIO PRÁCTICO DE CONSTRUCCIÓN DE CONTENIDOSp. 225
- TABLA 24: MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL DISEÑO PROPUESTO EN EL COMPONENTE RADIOp. 229
- TABLA 25: MOMENTO 4 EJECUCIÓN DEL DISEÑO PROPUESTO EN EL COMPONENTE VIDEOp. 237
- FOTOGRAFÍA (PERIODICOMIC)p. 244
- TABLA 27: CONSOLIDADO DE CONCEPTOS AGRUPADOS EN LA CATEGORÍA DE LIDERAZGOp. 252
- TABLA 28: CONSOLIDADO DE CONCEPTOS AGRUPADOS EN LA CATEOGORÍA DE LIDERAZGOp. 254
- TABLA 29: CONSOLIDADO DE CONCEPTOS AGRUPADOS EN LA CATEGORÍA DE GESTIÓNp. 256
- TABLA 30: CONSOLIDADO DE CONCEPTOS AGRUPADOS EN LA CATEGORÍA DE GESTIÓNp. 261
- TABLA 31: CONSOLIDADO DE CONCEPTOS AGRUPADOS EN LA CATEGORÍA DE COMUNICACIÓNp. 264
- SEGÚN COLLp. 266
- FIGURA 1: INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS DE LA BUENA ESPERANZAp. 24
- FIGURA 2: COMUNIDAD INSTITUCIONAL JESÚS DE LA BUENA ESPERANZAp. 26
- FIGURA 4: ÁREAS PARA LA PRÁXIS DEL LIDERAZGO ESCOLARp. 39
- FIGURA 5: COHERENCIA ENTRE EL DISEÑO Y LA ACTUACIÓNp. 65
- FIGURA 6: LA ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓNp. 67
- FIGURA 7: ASPECTOS METODOLÓGICOS EN LOS ESTUDIOS DE DISEÑOp. 78
- FIGURA 8: USO DE MEDIOSp. 79
- FIGURA 9: ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL EN EL DISEÑOp. 80
- FIGURA 10: ESTRUCTURA DE ESCENARIOS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOSp. 81
- FIGURA 11: FLUJOGRAMA FASE 1p. 85
- FIGURA 12: FLUJOGRAMA FASE 2p. 87
- FIGURA 13: FLUJOGRAMA FASE 3p. 88
- FIGURA 14: FLUJOGRAMA FASE 4p. 89
- FIGURA 15: PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS EN MEDIOSp. 90
- FIGURA 16: FLUJOGRAMA FASE 6p. 92
- FIGURA 17: RASGOS METODOLÓGICOS DEL DISEÑO DE LA PROPUESTA PLUSp. 105
- FIGURA 18: DOCENTES DILIGENCIANDO EL INSTRUMENTOp. 111
- FIGURA 19: DOCENTES DILIGENCIANDO EL INSTRUMENTO 2p. 112
- FIGURA 20: ENCUENTRO CON ESTUDIANTES PARA SOCIALIZAR LA PROPUESTAp. 112
- FIGURA 21: ENCUENTRO CON ESTUDIANTES PARA SOCIALIZAR LA PROPUESTA 2p. 113
- FIGURA 22: ENCUENTRO DE FORMACIÓN CON EQUIPO DE MEDIOSp. 114
- FIGURA 23: ENCUENTRO DE FORMACIÓN CON EQUIPO DE MEDIOS 2p. 115
- FIGURA 24: CORREO A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PEREIRAp. 117
- FIGURA 25: OFICIO DE APROBACIÓN DE LA SEM DE PEREIRAp. 118
- FIGURA 26: DIÁLOGOS DE CONCERTACIÓN DE LA PROPUESTA CON LA COMUNIDAD EDUCATIVAp. 120
- FIGURA 27: JORNADAS DE FORMACIÓNp. 123
- FIGURA 28: ESQUEMA DE ACTIVIDADES PREPARATORIOSp. 124
- FIGURA 29: PREPARATORIOS PARA LA EJECUCIÓNp. 125
- FIGURA 30: ORGANIZACIÓN CAMPAÑA DE EXPECTATIVASp. 126
- FIGURA 31: ESQUEMA DE LIB RETO PARA RADIO INSTITUCIONALp. 127
- FIGURA 32: EQUIPO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓNp. 129
- FIGURA 33: MOMENTO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL VIDEO DOCUMENTALp. 131
- FIGURA 34: MOMENTO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL VIDEO DOCUMENTAL - RECTORÍAp. 131
- FIGURA 35: MOMENTO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL VIDEO DOCUMENTAL - COORDINACIÓNp. 132
- FIGURA 40: MOMENTO REALIZACIÓN DEL TALLER CON ESTUDIANTES 1p. 134
- FIGURA 41: MOMENTO REALIZACIÓN DEL TALLER CON ESTUDIANTES 2p. 135
- FIGURA 42: MOMENTO REALIZACIÓN DEL TALLER CON ESTUDIANTES 3p. 136
- FIGURA 43: MOMENTO REALIZACIÓN DEL TALLER CON ESTUDIANTES 4p. 136
- FIGURA 44: PRIMERA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 138
- FIGURA 45: SEGUNDA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 139
- FIGURA 46: TERCERA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 140
- FIGURA 47: CUARTA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 141
- FIGURA 48: QUINTA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 142
- FIGURA 49: SEXTA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 143
- FIGURA 50: SÉPTIMA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 144
- FIGURA 51: OCTAVA CARA DEL PERIÓDICO PERIODICOMICp. 145
- FIGURA 52: EXPOSICIÓN DURANTE LA NOCHE PLUS DE LA INSTITUCIÓN JBEp. 147
- FIGURA 53: EXPOSICIÓN DE LA NOCHE PLUS 2p. 148
- FIGURA 54: PRESENTACIÓN DE LA NOCHE PLUSp. 148
- FIGURA 55: PRESENTACIÓN DE LA NOCHE PLUS 2p. 149
- FIGURA 56: PRESENTACIÓN DE LA NOCHE PLUS 3p. 149
- FIGURA 57: PRESENTACIÓN DE LA NOCHE PLUS 4p. 150
- FIGURA 58: PORCENTAJE EN GÉNERO DE LOS EDUCADORESp. 155
- FIGURA 59: ÁREA DE FORMACIÓN DE LOS EDUCADORESp. 156
- FIGURA 60: ÁREA DE DESEMPEÑO DE LOS EDUCADORESp. 157
- FIGURA 61: CARACTERIZACIÓN DE LIDERAZGO - DOCENTESp. 158
- FIGURA 62: CARACTERIZACIÓN DE GESTIÓN - DOCENTESp. 161
- FIGURA 63: CARACTERIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVASp. 164
- FIGURA 64: CARACTERIZACIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓNp. 166
- FIGURA 65: ¿QUIÉN EJERCE EL LIDERAZGO?p. 167
- FIGURA 66: MEDIOS DE COMUNICACIÓN EMPLEADOSp. 169
- FIGURA 67: PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS MEDIOS DIGITALES A NIVEL NACIONALp. 170
- FIGURA 68: TEMAS QUE ABORDAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓNp. 172
- FIGURA 69: CÓMO FORTALECER EL LIDERAZGO Y LA GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONALp. 173
- FIGURA 70: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR GRADOp. 174
- FIGURA 71: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR GÉNEROp. 175
- FIGURA 72: CARACTERIZACIÓN DE LIDERAZGO SEGÚN LOS ESTUDIANTESp. 177
- FIGURA 73: CARACTERIZACIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL SEGÚN LOS ESTUDIANTESp. 180
- FIGURA 74: CARACTERIZACIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN LOS ESTUDIANTESp. 184
- FIGURA 75: ¿QUIÉN EJERCE EL LIDERAZGO EN LA INSTITUCIÓN SEGÚN LOS ESTUDIANTES?p. 185
- FIGURA 77: PERCEPCIÓN QUE TIENEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN LOS ESTUDIANTESp. 188
- FIGURA 80: DISPOSICIÓN PARA APORTAR TIEMPO EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONTENIDOSp. 192
- FIGURA 81: PORCENTAJE DE OCUPACIÓN DE PADRES O ACUDIENTESp. 194
- FIGURA 82: PORCENTAJE DE PADRES POR GÉNEROp. 195
- FIGURA 83: PARENTESCO DE ACUDIENTES CON ESTUDIANTESp. 196
- FIGURA 84: CONSOLIDADO DE RESPUESTAS CONCEPTO LIDERAZGO POR PADRESp. 198
- FIGURA 85; CONSOLIDADO DE RESPUESTAS CONCEPTO GESTIÓN POR PADRESp. 201
- FIGURA 86: CONSOLIDADO DE RESPUESTAS CONCEPTO MEDIOS DE COMUNICACIÓN POR PADRESp. 204
- FIGURA 87: CONSOLIDADO SOBRE QUIÉN EJERCE EL LIDERAZGO POR PADRESp. 205
- FIGURA 88: CONSOLIDADO DE RESPUESTAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SEGÚN PADRESp. 206
- FIGURA 89: CONSOLIDADO DE RESPUESTAS QUE REPRESENTA LOS MEDIOS SEGÚN LOS PADRESp. 207
- FIGURA 92: CONSOLIDADO DE RESPUESTAS SOBRE DISPOSICIÓN DE TIEMPO SEGÚN PADRESp. 213
- FIGURA 93: TIPOS DE LIDERAZGO CARACTERIZADO VS MARCO TEÓRICOp. 255
- FIGURA 94: TIPOS DE GESTIÓN SEGÚN GAIRÍN (2015)p. 260
- FIGURA 95: CONSOLIDADO DE TIPOS DE GESTIÓN SEGÚN MARCO TEÓRICOp. 262
- FIGURA 96: MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA PROPUESTA DE COLLp. 267
- FIGURA 97: CONSOLIDADO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN CARACTERIZADO VS MARCO TEÓRICOp. 269