Maestría en Infancia · 2019
La práctica docente interpretada desde la metodología de la indagación mediada por una unidad didáctica para la enseñanza de la estructura aditiva
En este trabajo se muestra el resultado de la investigación “la práctica docente interpretada desde la metodología de la indagación mediada por una unidad didáctica para la enseñanza de la estructura aditiva en el grado primero”, cuyo análisis es de corte cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo, siendo esté un caso único, donde se analiza la práctica de aula de una docente del municipio de Dosquebradas al planear e implementar una unidad didáctica basada en la metodología de la indagación y fundamentada en las situaciones didácticas de Brousseau, lo que permite analizar la contribución que hizo la metodología a la práctica docente desde la secuencia didáctica, competencia científica e interactividad. Los hallazgos encontrados permiten concluir que la docente a través de la implementación de la unidad didáctica, se apropia de un diseño de clase abierta y participativa, en donde al proponer una situación problema contextualizada genera espacios de comunicación e intercambio de ideas en los estudiantes, mediante un trabajo colaborativo en el que se diseñan diferentes estrategias para dar solución a la situación presentada, lo que le posibilita a la maestra el uso de un lenguaje disciplinar para la enseñanza de la estructura aditiva logrando la construcción conjunta de significados.
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Contenido
- Introducciónp. 11
- Capítulo I: Planteamiento del problemap. 13
- 1.1. Práctica docente de profesores que enseñan matemáticasp. 14
- 1.2. Antecedentesp. 15
- 1.4 Visión retrospectivap. 19
- 1.4 Pregunta de investigación y objetivosp. 23
- Capítulo II: Marco teóricop. 25
- Fundamentación epistemológica, matemática y didáctica de la estructura aditivap. 25
- 2.2 Práctica docentep. 28
- 2.2.1. Secuencia didácticap. 29
- 2.2.2. Competencia científicap. 29
- 2.2.3. Interactividadp. 30
- 2.3 Metodología de la Indagaciónp. 30
- 2.4 Unidad didácticap. 32
- 2.5 Situaciones didácticas de Brousseaup. 33
- Capítulo III: Metodologíap. 36
- 3.1. Tipo de investigaciónp. 36
- 3.2. Diseño de la investigaciónp. 36
- 3.3. Técnica e instrumentos de investigaciónp. 38
- 3.3.1. Observaciónp. 38
- 3.3.2. Estudio de caso únicop. 39
- 3.3.3. Instrumentos para recolección de datosp. 39
- 3.3.4. Matriz para el análisis del instrumento según metodología de la indagación prácticap. 41
- 3.4. Fases de la investigaciónp. 42
- Capítulo IV: Análisis de datosp. 43
- Capítulo V: Conclusiones y recomendacionesp. 85
- 5.1 Conclusionesp. 85
- 5.2 Recomendacionesp. 86
- Referencias Bibliográficasp. 88
- Anexosp. 94
- 1. Instrumento para la recolección de la informaciónp. 94
- 2. Matriz para el análisis de la práctica docente desde la indagación prácticap. 96
- 3. Pantallazos que evidencian el proceso utilizado en el tratamiento de los datosp. 98
- 4. Unidad didáctica: Enseñanza de la estructura aditivap. 99
- Figura. 1 Visión retrospectivap. 20
- Figura. 2 Subcategoría actividad medularp. 44
- Figura. 3 Fragmento de unidad didácticap. 45
- Figura. 4 Subcategoría momentos de la clase flexiblep. 50
- Figura. 5 Fragmento de unidad didácticap. 51
- Figura. 6 Subcategoría orientación explícita de la actividadp. 55
- Figura. 7 Fragmento Unidad Didácticap. 56
- Figura. 8 Subcategoría el docente como guíap. 60
- Figura. 9 Fragmento de Unidad Didácticap. 61
- Figura. 10 Subcategoría promoción de conocimientos, capacidades y aptitudesp. 66
- Figura. 11 Subcategoría enseñanza de las competencias disciplinaresp. 70
- Figura. 12 Fragmento de Unidad didácticap. 71
- Figura. 13 Proceso activo y sistemático de negociación y construcción con los estudiantesp. 75
- Figura. 14 Fragmento unidad didácticap. 76
- Figura. 15 El andamiaje a partir de los requerimientos de los estudiantesp. 80
- Figura. 16 Fragmento de unidad didácticap. 81