Maestría en Administración del Desarrollo Humano y Organizacional · 2019
Propuesta para la creación de una escuela de pensamiento en economía solidaria para líderes juveniles del área metropolitana centro occidente
La formación en temas cooperativos es una necesidad inmensa que tienen las Cooperativas de Risaralda, se encuentran ávidos de formar y capacitar nuevos líderes y dirigentes en temas históricos, filosóficos y doctrinarios del movimiento cooperativo, así como también en temas más específicos como la elaboración de reglamentos, estatutos, actas, libros, el cumplimiento de formalidades legales y estatutarias, formación en aspectos organizativos y administrativos como el establecimiento de sistemas de anticipos, distribución de excedentes, diseño de la organización de las cooperativas. Es así como esta investigación busca inicialmente tener claridad respecto a la situación actual del sector solidario en el campo de formación continuada y posteriormente plantear una propuesta para la creación de una escuela de pensamiento con un modelo pedagógico constructivista encaminado a generar en jóvenes con proyección en el campo de la economía solidaria bases filosóficas y doctrinarias que los transforme en líderes que propendan por la continuidad del sector cooperativo como filosofía de vida.
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Contenido
- Resumenp. 9
- Abstractp. 10
- Introducciónp. 11
- Capítulo Ip. 12
- El Problema de la Investigaciónp. 12
- 1.1. Antecedentes de la ideap. 12
- Situación Problemap. 24
- Definición del Problemap. 25
- 3.1. Hipótesis o supuestosp. 27
- 3.2. Objetivo generalp. 27
- 3.3. Objetivos específicosp. 28
- Justificación del estudiop. 28
- 4.1. Beneficios que conllevap. 29
- 4.2. Limitaciones previsiblesp. 30
- Capitulo IIp. 32
- Marco Referencialp. 32
- 5.1. Marco teóricop. 32
- 5.2. Marco conceptualp. 39
- Referencia normativap. 43
- 6.1. Economía Solidariap. 28
- 6.2. Educaciónp. 47
- 6.3. Pedagogía educativap. 50
- Marco situacionalp. 53
- Glosariop. 54
- Capitulo IIIp. 58
- Diseño Metodológicop. 58
- 9.1. Tipo de investigaciónp. 58
- 9.2. Universop. 58
- 9.3. Población o muestrap. 59
- 9.4. Delimitación del estudiop. 60
- 9.5. Etapas y fases de la investigaciónp. 62
- 9.6. Variables e indicadoresp. 64
- 9.7. Instrumentos para la recolección de informaciónp. 64
- 9.8. Procesamiento y análisis de informaciónp. 65
- Capítulo IVp. 68
- Estado del arte de las tendencias pedagógicas y curriculares en E.Sp. 68
- 10.1. Tendencias pedagógicasp. 75
- 10.2. Tendencias curricularesp. 75
- Capítulo Vp. 85
- Diagrama escuela de pensamiento en E.Sp. 85
- Propuesta modelo pedagógico y didáctico para la formación en E.Sp. 86
- 13.1. Modelo didáctico y metodológicop. 92
- 13.2. Ejes temáticos y contenidos formativosp. 97
- Prueba pilotop. 108
- Capítulo VIp. 113
- Conclusionesp. 113
- Recomendacionesp. 116
- Bibliografíap. 117
- Anexosp. 123
- Ilustración 1 - Historia Cooperativismop. 13
- Ilustración 2- Finalidad de la Educaciónp. 21
- Ilustración 3 - Pregunta N° 01- Análisis encuestas jóvenes Dosquebradasp. 79
- Ilustración 4 - Pregunta N°. 02- Análisis encuestas jóvenes Dosquebradasp. 79
- Ilustración 5 - Pregunta N°. 03 análisis encuesta jóvenes Dosquebradasp. 80
- Ilustración 6- Pregunta N°. 04 - Análisis encuesta jóvenes Dosquebradasp. 80
- Ilustración 7 - Pregunta N°. 05 análisis encuesta jóvenes Dosquebradasp. 81
- Ilustración 8 - Pregunta N°. 06 - Análisis encuestas jóvenes Dosquebradasp. 81
- Ilustración 9 - Pregunta N°. 07 - Análisis encuestas jóvenes Dosquebradasp. 82
- Ilustración 10 - Estructura escuela de pensamiento en economía solidariap. 85
- Ilustración 11 - Articulación entidades con la escuela de pensamientop. 86
- Ilustración 12- Sub- Eje 1: Constructivismo social cooperativop. 94
- Ilustración 13 - Sub - Eje 2: Estrategias didácticasp. 95
- Ilustración 14 - Eje Nº. 01- Formación no continuadap. 98
- Ilustración 15- Eje Nª. 2 – Malla Curricular Formación Continuap. 100
- Ilustración 16 - Eje Nª. 3- Investigación e Innovación Socialp. 107
- Tabla 1 - Listado entidades acreditadas por UAEOSp. 66
- Tabla 2 - Concepción de la educaciónp. 92
- Tabla 3 - Estrategias didácticasp. 97
- Tabla 4 – Eje Nº. 01 - Módulo diplomado formación no continuadap. 99
- Tabla 5 – Eje Nº. 02 - Currículo propuesto para técnicop. 106