Licenciatura en Bilingüismo con énfasis en Inglés · 2019
Proyecto de re-acreditación en el área tecnológica
El siglo XXI y el reciente aumento del uso diario de nuevas herramientas digitales ha hecho fundamental para cada individuo la necesidad de mejorar el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con el fin de funcionar efectivamente en la sociedad actual. Según la UNESCO (2018), las competencias digitales se han convertido en un requisito indispensable para superar los desafíos que plantea la nueva era. De igual manera, esta entidad reconoce la importancia de implementar políticas que comprendan el desarrollo de competencias digitales en todos los ámbitos, particularmente, en la educación con el fin de lograr que sea inclusiva y equitativa. Así mismo, el Gobierno de Colombia, a través del Departamento de Planeación Nacional (2014) en su plan nacional de desarrollo 2014-2018: Todos por un Nuevo País, en el capítulo V: Competitividad e infraestructura estratégicas, Literal A- 2 y 3 reconoce la importancia de realizar esfuerzos enfocados principalmente al progreso de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), tomando estas competencias como una herramienta fundamental para generar nuevas actividades económicas y mejorar la productividad del país. Además, identifica la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos educativos como una de las metas a lograr para conseguir el avance del país. La Universidad Tecnológica de Pereira, como institución comprometida con la sociedad y líder en el mejoramiento de la región y del país, reconoce la importancia de las TIC como instrumentos que facilitan la cultura organizacional y en el plan de desarrollo institucional (2009-2019) incluye la destreza en manejo de TIC como uno de los indicadores que apuntan a la formación óptima para desempeñar labores docentes en una institución educativa.
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Contenido
- Justificaciónp. 8
- 1.1 Objetivo generalp. 10
- 1.2 Objetivos específicosp. 10
- 1.3 Asignaturas del áreap. 11
- Conceptual Frameworkp. 13
- 1. Information and Communication Technology (ICT):p. 13
- 1. 1. E-learning:p. 14
- 2. Technology in Education:p. 15
- 3. Learning Management Systems(LMS):p. 15
- Introducciónp. 17
- Capítulo 1: Las Tecnologías en la Labor Docentep. 20
- 4. 1. Resultadosp. 23
- Capítulo 2: La Tecnología y Los Estudiantesp. 35
- 5.1 Herramientas para el aprendizaje en generalp. 36
- 5.2. Herramientas especializadas para el aprendizaje de lenguas extranjerasp. 38
- 5.3 Conclusionesp. 58
- Capítulo 3: Las TIC como facilitadoras de las tareas del investigadorp. 60
- Tareas del investigador:p. 61
- 6.1.1. Buscar Información:p. 61
- Establecer contactos con expertos en el tema:p. 62
- Sistematizar y almacenar datos:p. 63
- Analizar los datos:p. 64
- Escribir el informe:p. 65
- Difundir y comunicar los resultados:p. 66
- 6.2 Conclusionesp. 58
- 7. Conclusiones finalesp. 68
- Referenciasp. 70
- Gráfico 1: Tipo de vinculación laboralp. 23
- Gráfico 2: Frecuencia con la que utilizan la tecnología para apoyar su labor docentep. 23
- Gráfico 3: Percepción de los profesores sobre el uso de las TIC en clasep. 25
- Gráfico 4: Herramientas para la comunicación profesor-alumnop. 26
- Gráfico 5: Uso de plataformas educativas por parte de los docentesp. 26
- Gráfico 6: Plataformas educativas más usadas por los docentesp. 27
- Gráfico 7: Recursos para la creación de materiales usados por los docentesp. 28
- Gráfico 8: Herramientas para la busqueda y actualización de contenidop. 29
- Gráfico 9: Uso academico-administrativo de las TICp. 30
- Gráfico 10: Recursos para apoyar el quehacer investigativop. 30
- Gráfico 11: Bases de datos utilizadasp. 32
- Gráfico 12: Areas de interes para recibir capacitaciónp. 33
- Gráfico 13: Posibilidades de las TIC como mediador del aprendizaje según Coll (2008)p. 37
- Gráfico 14: Ubicación de los estudiantes por semestrep. 39
- Gráfico 15: Rango de edad de los estudiantes encuestadosp. 40
- Gráfico 16: Frecuencia del uso de la tecnologíap. 40
- docentesp. 27
- Gráfico 18: Percepción sobre el uso de la tecnología por parte de los estudiantes en clasep. 42
- Gráfico 19: Herramientas para la comunicación estudiante-docentep. 43
- Gráfico 20: Herramientas para la comunicación estudiante-estudiantep. 44
- Gráfico 21: Uso de plataformas educativas por parte de los estudiantesp. 45
- Gráfico 22: Dispositivos electrónicos más usadosp. 46
- Gráfico 23: Frecuencia diaria del uso de dispositivos electrónicosp. 46
- Gráfico 24: Actividades que se realizan mediante el uso de dispositivos electrónicosp. 47
- Gráfico 25: Herramientas usadas por los estudiantes para la presentación de contenidop. 48
- Gráfico 26: Sistemas de almacenamientop. 49
- Gráfico 27: Herramientas utilizadas para mejorar las habilidades en la segunda lenguap. 52
- Gráfico 28 Formas de llegar a las herramientas digitalesp. 54
- Gráfico 29 Diccionarios más usadosp. 55
- Gráfico 30 Desarrollo de competencias lingüísticasp. 55
- Gráfico 31: Tareas del investigadorp. 61