Maestría en Educación · 2019

La evaluación formativa basada en la argumentación y la autorregulación para promover el aprendizaje profundo del ciclo del agua

El presente trabajo se enmarcó en el Macroproyecto de la línea de investigación en Didáctica de las Ciencias Naturales de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira, y tuvo como objetivo conocer cómo la evaluación formativa promueve el aprendizaje profundo del ciclo del agua, mediante la argumentación y la autorregulación de los estudiantes de grado 5°de la Institución Educativa Adolfo Antonio Mindiola Robles. Los cuales eran niños y niñas con edades entes los 9 y los 13 años, provenientes de zona rural y estrato socioeconómico 1. La investigación fue de enfoque cualitativo, con el fin de analizar, interpretar y comprender en tres momentos (evaluación inicial, formativa y sumativa) como evaluación formativa transformo el aprendizaje profundo de los estudiantes sobre el concepto ciclo del agua. En el primer momento, evaluación inicial, se evidenció debilidad en la capacidad de argumentación y autorregulación subcategorías del aprendizaje profundo, por lo que para favorecerlo desde la evaluación formativa, se implementó en un segundo momento, una intervención didáctica basada en la secuenciación de actividades según el ciclo de aprendizaje, y con actividades centradas en la argumentación, autorregulación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Terminada la intervención, en un tercer momento se realizó la evaluación final, y luego del análisis comprensivo de los resultados, se pudo concluir que la evaluación diagnostica permitió establecer que el aprendizaje de los estudiantes era superficial, pero luego con la evaluación formativa y la final alcanzaron aprendizajes en profundidad, ya que ésta les permitió identificar las debilidades y como superarlas mediante la autorregulación y argumentación sobre el ciclo del agua, por lo que en general, pasaron de unas actitudes heterónomas a unas más autónomas, y usaron mejor los datos y conocimientos básicos para justificar conclusiones.

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