Maestría en Educación · 2019

Entre pruebas y objeciones: el camino hacia el debate. Una secuencia didáctica para la argumentación oral en estudiantes de grado 4° y 5°

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, en la producción oral argumentativa tipo debate de los estudiantes de grado 4° y 5° de las instituciones educativas Centro Educativo La Palma sede Mangabonita en el municipio de Marsella, Risaralda y Núcleo Escolar Rural sede Encenillal en el municipio de Quinchía, Risaralda y reflexionar sobre las prácticas de enseñanza del lenguaje a partir de su implementación. El tipo de investigación fue cuantitativo con diseño cuasiexperimental, a través del cual se contrastaron los resultados obtenidos por los estudiantes en la aplicación de un Pre-test y un Pos-test en relación con la producción oral argumentativa, antes y después de la aplicación de una secuencia didáctica para la producción del debate escolar. Esta mediación duró 14 sesiones y se trabajaron tres dimensiones: situación de comunicación, superestructura y lingüística discursiva. Los resultados obtenidos en cuanto al desempeño de los estudiantes permiten afirmar que la implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, mejora la producción oral argumentativa tipo debate. También desde el análisis cualitativo, a partir de las reflexiones en los diarios de campo, fue evidente el tránsito de prácticas ancladas en la transmisión a otras más centradas en la atención a las necesidades e intereses de los estudiantes, en contexto de interacción y retroalimentación de todos los participantes, situación que permitió dimensionar el valor social del lenguaje.

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