Maestría en Educación · 2019
Entre opiniones y sentimientos se mece mi comprensión, cual vallenato se hace al acordeón: una secuencia didáctica de enfoque sociocultural para la comprensión de artículos de opinión
El presente informe final, tiene como propósito dar a conocer los resultados de la investigación denominada: “ Entre opiniones y sentimientos, se mece mi comprensión, cual vallenato se hace al acordeón: una secuencia didáctica de enfoque sociocultural para la comprensión de artículos de opinión, que tuvo como objetivo general determinar la incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque socio – cultural, en la comprensión de textos argumentativos, artículos de opinión, de los estudiantes de quinto grado, de la Institución María Doraliza López de Mejía, del Distrito de Riohacha, La Guajira...
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Contenido
- Presentaciónp. 15
- 2. Marco Teóricop. 34
- 2.1 El lenguajep. 34
- 2.1.1 Lenguaje escritop. 36
- 2. 2 La Lecturap. 38
- 2.2.1 Concepciones de lecturap. 40
- 2.2.1.1 Concepción lingüísticap. 40
- 2.2.1.2 Concepción Psicolingüísticap. 40
- 2.2.1.3 Concepción socioculturalp. 41
- 2.2.2. Modelos de comprensiónp. 42
- 2.2.2.1. Modelo de procesamiento ascendentep. 43
- 2.2.2.2 Modelo descendentep. 44
- 2.2.2.3 Modelo interactivop. 45
- 2.2.2.4 Modelo proposicionalp. 46
- 2.2.3. Tipos de comprensión lectora (Enfoque sociocultural)p. 47
- 2.2.3.1. Líneasp. 47
- 2.2.3.2. Entre líneasp. 48
- 2.2.3.3. Detrás de las líneasp. 48
- 2. 3 Enfoque socioculturalp. 48
- 2.4. Texto argumentativop. 50
- 2.4.1. El Artículo de opiniónp. 52
- 2.5. Secuencia didácticap. 54
- 2. 6 Prácticas reflexivasp. 56
- 3. Marco metodológicop. 58
- 3.1. Tipo de investigaciónp. 58
- 3.2. Diseño de la investigaciónp. 58
- 3.3. Poblaciónp. 59
- 3.4. Muestrap. 59
- 3.5. Hipótesisp. 60
- 3.5.1. Hipótesis de trabajop. 60
- 3.5.2. Hipótesis nulap. 60
- 3.6. Variablesp. 61
- 3.6.1. Variable independiente: secuencia didáctica de enfoque socioculturalp. 61
- 3.6.2. Variable dependiente (Comprensión de textos)p. 64
- 3.7. Técnicas e instrumentosp. 71
- 3.8. Procedimientop. 73
- 4. Análisis de la informaciónp. 74
- 4.1 Análisis cuantitativo de la comprensión de textos argumentativosp. 75
- 4.1.1. Prueba de hipótesisp. 75
- 4.1.2. Análisis de dimensionesp. 83
- 4.1.2.1. Dimensión 1: Las líneasp. 86
- 4.1.2.2. Dimensión 2: Entre líneasp. 91
- 4.1.2.3. Dimensión 3: Detrás de las líneasp. 96
- 4.2. Análisis cualitativop. 101
- 4.2.1. Docente 1- Ana Clara Díaz Guerrap. 101
- 4.2.1.1. Fase de preparaciónp. 101
- 4.2.1.2 Fase de realizaciónp. 103
- 4.2.2. Docente 2. María Antonia Amaya De Albap. 106
- 4.2.2.1. Fase de preparación:p. 72
- 4.2.2.2. Fase de Realización:p. 108
- 4.2.2.3. Fase de evaluación:p. 110
- 5. Conclusionesp. 111
- 6. Recomendacionesp. 115
- Bibliografíap. 119
- Anexosp. 128
- Anexo 1. Consentimiento informadop. 128
- Anexo 2. Secuencia didácticap. 130
- Anexo 3. Pretestp. 183
- Anexo 4. Postestp. 189
- Anexo 5 estudiantes desarrollando actividadesp. 196
- Tabla 1 muestra grados quintos de la Institución María Doraliza López de Mejíap. 59
- Tabla 2 Operacionalización de la variable independientep. 61
- Tabla 3 Operacionalización de la variable dependientep. 64
- Tabla 4 Diario de Campop. 72
- Tabla 5 Categorías para el análisis de las prácticas reflexivasp. 72
- Grupo 2p. 76
- Tabla 8 desempeño grupo 1 y 2p. 77
- emparejadas en grupo 1p. 80
- emparejadas en grupo 2p. 81
- desempeño G-2p. 77
- Gráfica 4 Comparativo general de dimensiones g-1p. 84
- Gráfica 3 Comparativo general de dimensiones g-2p. 84
- Gráfica 5 Indicadores en la dimensión líneas G.1p. 87
- Gráfica 6 Indicadores en la dimensión líneas G.2p. 87
- Gráfica 7 Indicadores en la dimensión entre líneas. G.2p. 91
- Gráfica 8 Indicadores en la dimensión entre líneas. G.1p. 91
- la dimensión detrás de las líneas. G.2p. 96
- Gráfica 10 Indicadores en la dimensión detrás de las líneas. G.2p. 97
- Ilustración 1 Actividad de nombres propiosp. 90
- Ilustración 2 Actividad palabras disfrazadasp. 95
- Ilustración 3 Actividad acuerdos y desacuerdos y enumerar a los contrincantesp. 99