Maestría en Educación · 2019
Incidencia de una unidad didáctica en la argumentación sobre el aprendizaje de la neurotransmisión en el ser humano
Este proyecto hace parte del macro proyecto de la línea de ciencias exactas y naturales “unidades didácticas para favorecer la argumentación en los niveles de preescolar, básica y media”, es un estudio de tipo cuantitativo y pretende comprobar la hipótesis: que una unidad didáctica con énfasis en la indagación mejora la argumentación en los estudiantes del grado noveno de las Instituciones Educativas, Livio Reginaldo Fischione y María Auxiliadora de Cuestecita; esto a partir del aprendizaje de la neurotransmisión en el ser humano...
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Contenido
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 18
- MARCO TEÓRICOp. 38
- 2.1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESp. 38
- 2.1.1. Modelos de Enseñanza de las Ciencias Naturalesp. 40
- 2.1.2. Enseñanza por indagaciónp. 41
- 2.1.2.1. Tipos de indagaciónp. 43
- 2.2. UNIDAD DIDÁCTICAp. 44
- 2.3 ARGUMENTACIÓNp. 50
- 2.4. DIARIO DE CAMPOp. 53
- 2.5. ACERCA DE LA NEUROTRANSMISIÓN EN EL SER HUMANOp. 54
- 2.5.1. Impulso nervioso y sinapsis:p. 54
- 2.5.2. Neurotransmisoresp. 57
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 60
- PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓNp. 62
- Etapa de planificaciónp. 63
- Etapa de trabajo de campo y recolección de informaciónp. 64
- Etapa de análisis e interpretación de resultadosp. 65
- INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 70
- 4.1. RESULTADOS DEL ANÁLISIS CUANTITATIVOp. 72
- Resultados del cuestionario inicialp. 73
- Implementación de la unidad didácticap. 88
- Análisis cuestionario final e incidencia de la unidad didácticap. 94
- Análisis diario de campop. 115
- 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 122
- REFERENCIASp. 125
- ANEXOSp. 131
- ANEXO B: REJILLA DE VALORACIÓN DE LOS ESTUDIANTESp. 138
- ANEXO C: CUESTIONARIOSp. 139
- ANEXO D: GUÍAS DE ACTIVIDADES DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICAp. 145
- ANEXO E: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓNp. 200
- ANEXO F: TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (W DE GREGORI)p. 210
- ANEXO G: CONTRATO DIDÁCTICOp. 212
- Tabla 11p. 110
- MEN. Recuperado con fines educativosp. 21
- Recuperado con fines educativosp. 23
- educativos…………………p. 24
- educativos……………p. 24
- Ciclos de aprendizaje de Jorba y Sanmartíp. 45
- La argumentación, resumen de sus significados y contribucionesp. 51
- Representación de la comunicación entre neuronas. (Fischbach, 1993)p. 54
- desde las vesículas sinápticasp. 56
- institución educativa Livio Reginaldo Fischione. Fuente: Domínguez y López (2017)p. 71
- institución educativa María Auxiliadora. Fuente: Domínguez y López (2017)p. 72
- Educativa Livio Reginaldo Fischione de Riohachap. 73
- María Auxiliadora de Cuestecitasp. 75
- educativas Livio Reginaldo Fischione y Maria Auxiliadora de Cuestecitap. 77
- estudiantes del grado 901 de la Institución Educativa urbana Livio Reginaldo Fischione……p. 79
- inicial de los 33 estudiantes del grado 901 de la I. E. Livio Reginaldo Fischionep. 79
- Cuestecita…………p. 80
- de Cuestecita……p. 81
- Fischione. Fuente: Domínguez y López (2018)p. 89
- Fuente: Domínguez y López (2018)p. 90
- María Auxiliadora de Cuestecitasp. 75
- 33 estudiantes del grado 901 de la I.E.R. Livio Reginaldo Fischionep. 97
- 18 estudiantes del grado 901 de la I.E.R. Maria Auxiliadora de cuestecitasp. 99
- realizado por 33 estudiantes del grado 9° de la I.E. Livio Reginaldo Fischionep. 100
- realizado por 18 estudiantes del grado 9° de la I.E.R. María Auxiliadora de Cuestecitasp. 99
- Institución Educativa Livio Reginaldo Fischione….…………………………………………p. 102
- Institución Educativa Rural María Auxiliadora de Cuestecitas………………………………p. 103
- Riohacha ……...………………………………………………..……………………………p. 103