Maestría en Educación · 2019
Unidad didáctica sobre la planta de cactus “cactácea” para favorecer la argumentación en los estudiantes del grado 5° de los centros etnoeducativos el arroyo y las delicias de Riohacha
La presente investigación de enfoque cuantitativo, según lo planteado por Hernández (2010) y Briones (2009), pretendió determinar la incidencia de una unidad didáctica para desarrollar la capacidad argumentativa de los estudiantes del grado quinto de los centros Etnoeducativos Las Delicias y El Arroyo del distrito de Riohacha, la Guajira. La metodología se enmarcó en la postura de Jiménez (2010), para favorecer la argumentación, y en el diseño e implementación de la unidad didáctica según lo planteado por Sanmartí (2005) en cuatro fases denominas ciclo de aprendizaje, las cuales son: Actividades de exploración, actividades para la introducción de nuevos conocimientos, actividades de síntesis y actividades de aplicación; las cuales también se basaron en la metodología de la indagación...
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Contenido
- Introducciónp. 13
- 1. Ámbito problémicop. 15
- 2. Objetivosp. 24
- 2.1 Objetivo generalp. 24
- 2.2 Objetivos específicosp. 24
- 3. Marco teóricop. 25
- 3.1 Didácticas en las ciencias naturalesp. 25
- 3.2 Unidades didácticas como estrategia de enseñanza y aprendizajep. 30
- 3.3 La argumentación en la clase de cienciasp. 37
- 3.4 La práctica reflexivap. 40
- 4. Diseño metodológicop. 43
- 4.1 Tipo de investigaciónp. 43
- 4.2 Hipótesisp. 100
- 4.2.1 Hipótesis nulap. 44
- 4.2.2 Hipótesis alternap. 45
- 4.3 Fases de la investigaciónp. 47
- 4.3.1 Fase de planificaciónp. 47
- 4.3.2 Fase de trabajo de campo y recolección de la informaciónp. 48
- 4.3.3 Fase de análisis e interpretación de resultadosp. 49
- 5. Análisis e interpretación de los resultadosp. 52
- 5.1 Análisis del cuestionario inicialp. 54
- 5.1.2 Contrato didácticop. 62
- 5.1.3 Análisis de la unidad didácticap. 63
- 5.2 Resultados cuestionario finalp. 70
- 5.2.1 Análisis e interpretación de los cambios en la argumentaciónp. 76
- 5.3 Diario de campop. 80
- 6. Conclusionesp. 83
- 8. Bibliografíap. 86
- Tabla 1. Rejilla para la consignación y valoración de los cuestionarios………………………p. 46
- Tabla 5. Distribución de los estudiantes por niveles de argumentación cuestionario inicial…p. 59
- Tabla 8. Distribución de los estudiantes por niveles de argumentación cuestionario finalp. 75
- Tabla 9. Evidencias de los argumentos en el cuestionario inicial vs. final …………………p. 77
- Institución Etnoducativa El Arroyo…p. 16
- Delicias en el cuestionario inicialp. 56
- Etnoducativa Las Delicias………p. 70
- Figura 3. Componentes de un argumentop. 39
- Figura 5. Representaciones y respuestas a las preguntas de las actividades de exploración…p. 65