Maestría en Educación · 2019

Incidencia de una unidad didáctica acerca de las mezclas y su clasificación en la argumentación

Este estudio de enfoque cuantitativo tiene como finalidad determinar la incidencia de una unidad didáctica en los niveles de argumentación en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Centro de Integración Popular del distrito de Riohacha, a través del diseño e implementación de una unidad didáctica sobre las mezclas y su clasificación. Para tal efecto, se aplicó un cuestionario único antes y después de realizado el tratamiento didáctico para recolectar la información. Los resultados obtenidos permiten concluir, que la estrategia didáctica utilizada, generó transformaciones evidentes en los niveles argumentativos de los estudiantes y en su proceso de aprendizaje sobre mezclas, gracias al empleo de la unidad didáctica, que dio lugar a la construcción conjunta de saberes, al tener en cuenta las etapas del ciclo de aprendizaje. Además, desde el diario de campo se generó en las docentes un estado de reflexión constante sobre sus prácticas en el aula, lo que promovió cambios significativos en el desempeño de su labor que favorecieron en los estudiantes la argumentación.

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