Maestría en Educación · 2019
De dioses, héroes y verdades, una secuencia didáctica para la comprensión de textos narrativos tipo mito de los estudiantes de grado tercero de EBP de las instituciones educativas San Bernardo sede María Auxiliadora e Instituto Calarcá, del Municipio de Calarcá, Quindío
Esta investigación se desarrolla como parte del Macroproyecto de la línea de investigación en Didáctica del Lenguaje de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Esta propuesta investigativa tuvo como propósito determinar la incidencia de una secuencia didáctica de Enfoque Comunicativo, en la comprensión de Textos Narrativos tipo Mito de los estudiantes de grado tercero de educación básica primaria de la Institución Educativa San Bernardo e Instituto Calarcá, del municipio de Calarcá, Quindío y reflexionar acerca de la enseñanza del lenguaje a partir de la implementación de la secuencia didáctica. Para llevar a cabo los objetivos propuestos en esta investigación, se asumieron diferentes referentes teóricos, entre los más importantes están: el lenguaje desde Vygotsky (1995), quien plantea que dicho proceso constituye la base material del pensamiento. El Enfoque Comunicativo desde Dell Hymes (1996), quien refiere que para ser competente en el uso del lenguaje es necesario relacionarse con el otro para así entenderlo y hacerse entender. De igual manera se asumió la concepción de Comprensión Lectora de textos narrativos desde Cortés y Bautista (1998), quienes señalan que para ser competente en narrativa es necesario dar cuenta de los elementos que conforman un buen relato, estos elementos son: el plano de la narración, plano del relato, plano de la historia; los cuales implican comprenderlos y conocerlos.
Texto completo 190 páginas con texto
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Contenido
- Presentaciónp. 16
- 1.1. Planteamiento del Problemap. 17
- Objetivo Generalp. 27
- Objetivos Específicosp. 27
- Marco Teóricop. 29
- Lenguajep. 29
- 2.1.1. Lenguaje educacionalp. 31
- 2.1.2. Lenguaje escritop. 33
- Lecturap. 35
- Comprensión lectorap. 39
- Enfoque comunicativop. 41
- Situación de comunicaciónp. 42
- Texto Narrativop. 43
- Texto Narrativo tipo Mitop. 46
- 2.7.1. Concepto de Mitop. 48
- 2.7.2. Secuencia Didácticap. 49
- Fase de Preparaciónp. 50
- Fase de desarrollop. 50
- Fase de evaluaciónp. 50
- Prácticas Pedagógicas Reflexivasp. 52
- Marco Metodológicop. 55
- Tipo de investigaciónp. 55
- Tipo de diseñop. 56
- Poblaciónp. 56
- Muestrap. 56
- Hipótesisp. 57
- 3.5.1. Hipótesis de trabajop. 57
- 3.5.2. Hipótesis nulap. 57
- Variablesp. 58
- 3.6.1. Variable Independientep. 58
- 3.6.2. Variable Dependiente:p. 59
- 3.7. Unidad de Análisis:p. 63
- 3.7.1. Unidad de trabajop. 65
- 3.8. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datosp. 65
- 3.9. Procedimientop. 67
- Análisis de la Informaciónp. 69
- Análisis Cuantitativo de la comprensión Lectorap. 70
- 4.1.1. Prueba de Hipótesisp. 70
- 4.1.2. Ubicación según niveles de desempeñop. 73
- 4.1.3. Análisis de las dimensionesp. 74
- Situación de Comunicaciónp. 42
- 4.1.3.2. Plano de la Narraciónp. 78
- 4.1.3.3. Plano del Relatop. 80
- 4.1.3.4. Plano de la Historiap. 81
- 4.1.4. Indicadoresp. 58
- 4.1.4.1. Dimensión Situación de Comunicación y sus Componentesp. 83
- 4.1.4.2. Dimensión Plano de la Narración y sus Componentesp. 87
- 4.1.4.3. Dimensión Plano de Relato y sus Componentesp. 89
- 4.1.4.4. Dimensión Plano de la Historia y sus Componentesp. 93
- Análisis Cualitativo de las prácticas de enseñanzap. 96
- 4.2.1. Análisis prácticas de enseñanzap. 96
- 4.2.2. Análisis prácticas de enseñanzap. 96
- Conclusionesp. 108
- Recomendacionesp. 115
- Referenciasp. 117
- Anexosp. 123
- Anexo 1. Consentimiento Informadop. 123
- Anexo 2. Texto del Pre-testp. 125
- Anexo 3. Pre-testp. 128
- Anexo 4. Texto del Pos-testp. 133
- Anexo 5. Pos-testp. 136
- Anexo 6. Secuencia Didácticap. 142
- Anexo 7. Rejilla del diario de campop. 190
- Tabla 1. Muestrap. 56
- Tabla 2. Operacionalización de la Variable Independientep. 58
- Tabla 3. Operacionalización de la Variable Dependientep. 60
- Tabla 4 Categoríasp. 64
- Tabla 5 Información Docentesp. 65
- Tabla 6 Desempeños según respuestas esperadasp. 66
- Tabla 7 Fases de la investigaciónp. 67
- Tabla 8 Estadística descriptiva general: Pos-testp. 70
- Tabla 9 Estadística descriptiva general: Pre-testp. 70
- Tabla 10 Estadística descriptiva general: Pos-testp. 71
- Tabla 11 Estadística descriptiva general: Pre-testp. 71
- Gráficas 1: Desempeños Generales del Pre-test vs Pos-testp. 72
- Gráficas 2: Nivele de Desempeño general del G1 y G2 en las pruebas Pre-Test y Pos-testp. 73
- Gráficas 3: Comparación de las Dimensiones Pre-test Vs Pos-testp. 75
- Gráficas 4: Situación de Comunicación (dimensiones)p. 77