Maestría en Educación · 2020
El pensamiento social en estudiantes de la institución educativa Manzanares de Caldas
La presente investigación establece como propósito comprender el pensamiento social en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Manzanares mediante la aplicación de una unidad didáctica sobre ser humano y respeto por la diversidad, para lo cual se interpretan y se analizan las habilidades cognitivo lingüísticas que permiten el desarrollo de pensamiento social. Metodológicamente la investigación, se encuentra enmarcada en el enfoque cualitativo bajo el diseño estudio de caso. En relación a los resultados sobre las categorías propias del pensamiento social se encontró que las habilidades cognitivo-lingüísticas con mayor presencia fueron la descripción, en segundo lugar, la explicación, y una menor frecuencia la justificación y argumentación; por su parte la presencia de las dimensiones de la complejidad de la realidad social fue con mayor frecuencia la intencionalidad, seguida de la relatividad y causalidad, pero todas con bajo porcentaje, lo que unido al bajo desarrollo de las habilidades cognitivo lingüísticas, mostró un bajo nivel de desarrollo de pensamiento
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Contenido
- Planteamiento y Justificación del Problemap. 12
- 1.1 Objetivosp. 23
- Referente Teóricop. 24
- 2.1 Conocimiento Socialp. 24
- 2.2 Enseñanza de las ciencias socialesp. 26
- 2.3 Pensamiento Socialp. 29
- 2.4 Habilidades cognitivo-lingüísticasp. 30
- 2.4.1 Habilidad de Descripciónp. 30
- 2.4.2 Habilidad de Explicaciónp. 30
- 2.4.3 Habilidad de Justificaciónp. 31
- 2.4.4 Habilidad de Argumentaciónp. 31
- 2.4.5 Habilidad de Interpretaciónp. 31
- 2.5 Complejidad de la realidad socialp. 33
- 2.5.1 La causalidadp. 34
- 2.5.2 Intencionalidadp. 34
- 2.5.3 El Relativismop. 35
- 2.6 Práctica de Aula Reflexivap. 36
- 2.6.1 Rol Docentep. 37
- 2.6.2 Rol Estudiantep. 38
- 2.6.3 Contenidosp. 38
- 2.6.4 Evaluaciónp. 39
- 2.7 Ser Humano y Respeto por la diversidadp. 40
- Metodologíap. 44
- Tipo de Investigaciónp. 44
- Categorías:p. 45
- 3.2.1 Habilidades de pensamiento socialp. 45
- 3.2.2 Dimensiones de la complejidad de la realidad socialp. 46
- Diseñop. 47
- Unidad de Análisis y Unidad de Trabajop. 47
- Técnicas e Instrumentosp. 48
- Procedimientop. 49
- Análisis De Los Resultadosp. 52
- Resultados análisis de primer nivelp. 54
- 4.1.1 Describirp. 55
- 4.1.2 Explicarp. 56
- 4.1.3 Justificarp. 57
- 4.1.4 Argumentarp. 58
- 4.2 Dimensiones de la complejidad de la realidad socialp. 46
- 4.2.1 Causalidadp. 60
- 4.2.2 Intencionalidadp. 34
- 4.2.3 Relatividadp. 53
- 4.3 Análisis de segundo nivelp. 64
- 4.4 Codificación selectivap. 69
- Análisis de la prácticap. 71
- 4.5.1 Contenidosp. 38
- Rol Estudiantep. 38
- Rol Docentep. 37
- 4.5.4 Evaluaciónp. 39
- Discusiónp. 84
- Conclusionesp. 88
- Recomendacionesp. 91
- Referenciasp. 92
- ANEXOSp. 98
- Tabla 1 Códigos para codificaciónp. 53
- Tabla 2. Frecuencia de habilidades de pensamiento social por sesiónp. 54