Ingeniería Industrial · 2020
Enfoque pedagógico de las prácticas educativas en el programa de ingeniería industrial
En la actualidad las practicas docentes en la educación superior se encuentran cambiando, por ende, las instituciones deben hacer constante reflexión y evaluación del que hacer de los docentes, para que los cambios estén orientados en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se hace necesario que los docentes sean poseedores de conocimientos que les permitan desenvolverse de manera adecuada en las aulas y nuevos espacios de enseñanza, para así poder proporcionar a los alumnos aprendizajes significativos...
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 8
- PROBLEMAp. 10
- Planteamiento Del Problemap. 10
- Formulación Del Problemap. 11
- Sistematización Del Problemap. 11
- JUSTIFICACIÓNp. 12
- OBJETIVOSp. 13
- Objetivo Generalp. 13
- Objetivos Específicosp. 13
- ALCANCES Y LIMITACIONESp. 14
- MARCO REFERENCIALp. 15
- Marco Teórico-Conceptualp. 15
- La formación en ingeniería en y para el siglo XXIp. 15
- Práctica educativap. 14
- Constructivismop. 18
- Formación por competenciasp. 20
- Autonomía del aprendizajep. 21
- Nuevas formas de aprenderp. 23
- Formación del SERp. 24
- Práctica educativa reflexivap. 25
- Marco Espacialp. 28
- Marco Temporalp. 28
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 29
- Tipo De Investigaciónp. 29
- Fuentes De Informaciónp. 29
- Fuentes secundariasp. 29
- Técnicas De Recolección De Datosp. 29
- Procesamiento De Datosp. 29
- Desarrollo Metodológicop. 30
- DESARROLLO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 32
- Planeación De La Clasep. 36
- Administraciónp. 36
- Producciónp. 37
- Investigación de Operaciones y Estadísticap. 38
- Análisis de los encuentros y desencuentros de la Planeación de Clasep. 38
- Consolidación de la planeación de la clasep. 45
- Actividad Educativa En El Aulap. 46
- Administraciónp. 36
- Producciónp. 37
- Investigación de Operaciones y Estadísticap. 38
- Análisis de los encuentros y desencuentros de la Actividad educativa en el aulap. 48
- Consolidación de la Actividad educativa en el aulap. 60
- Seguimiento Y Evaluación De La Práctica Educativap. 61
- Administraciónp. 36
- Producciónp. 37
- Investigación de Operaciones y Estadísticap. 38
- Consolidación del Seguimiento y evaluación de la práctica educativap. 68
- LUZ DE LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEP)p. 69
- INGENIERÍA INDUSTRIALp. 13
- LINEAMIENTOSp. 82
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 83
- Conclusionesp. 83
- Recomendacionesp. 84
- REFERENCIASp. 86
- ANEXO Ap. 89
- Figura 1 Modelo de Zabala sobre la configuración de la práctica educativap. 17
- Figura 2 Proceso para la clasificación de la informaciónp. 33
- Figura 3 Diseño mapa conceptual para clasificación de la informaciónp. 33
- Figura 4 Encuentros y desencuentros de la planeación de la clasep. 39
- Figura 5 Principios promovidos en el aulap. 43
- Figura 6 Normas promovidas en el aulap. 43
- Figura 7 Actitudes promovidas en el aulap. 52
- Figura 8 Principios promovidos en el aulap. 52
- Figura 9 Encuentros de lo evaluado en clasep. 64
- Figura 10 Encuentros del cómo se evalúa en clasep. 65
- Figura 11 Formación por Competenciasp. 81
- Esquema 1 Planeación de la clase Administraciónp. 36
- Esquema 2 Planeación de la clase producciónp. 37
- Esquema 3 Planeación de la clase Investigación de Operaciones y Estadísticap. 38
- Esquema 4 Planeación de la clasep. 45
- Esquema 5 Actividad educativa en el aula Administraciónp. 46
- Esquema 6 Actividad educativa en el aula producciónp. 47
- Esquema 7 Actividad educativa en el aula Investigación de Operaciones y Estadísticap. 48
- Esquema 8 Actividad educativa en el aulap. 60
- Esquema 9 Seguimiento y evaluación de la práctica educativa Administraciónp. 61
- Esquema 10 Seguimiento y evaluación de la práctica educativa producciónp. 62
- Estadísticap. 63
- Esquema 12 Seguimiento y evaluación de la práctica educativap. 68