Maestría en Educación · 2020
Pensamiento social en estudiantes de grado once Institución Técnico Agropecuario Taparcal Belén de Umbría Risaralda
El presente proyecto de investigación tuvo como propósito comprender el desarrollo del pensamiento social a través de la aplicación de una unidad didáctica desde las ciencias sociales en ecociudadanía, en estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Técnico Agropecuario Taparcal del municipio de Belén de Umbría, Risaralda. Investigación desarrollada con una unidad de trabajo de 31 estudiantes, en los cuales se trató de identificar cinco habilidades cognitivo-lingüísticas: Describir, explicar, interpretar, justificar y argumentar, además de analizar las dimensiones de la complejidad de la realidad social: multicausalidad, intencionalidad y relativismo. En este sentido, el trabajo se orientó bajo el enfoque investigativo de corte cualitativo, implementando como instrumentos para la recolección de la información la observación participante y los documentos generados por los estudiantes que emergen de las actividades planificadas para cada sesión de la unidad didáctica...
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Contenido
- Planteamiento del Problemap. 13
- Descripción y justificación del problemap. 13
- Objetivosp. 20
- Objetivo generalp. 20
- Objetivos específicosp. 21
- Referente Teóricop. 22
- Metodologíap. 35
- Tipo de Investigaciónp. 35
- Categoríasp. 36
- Diseño metodológicop. 39
- Unidad de análisis y unidad de trabajop. 40
- Unidad de análisisp. 40
- Unidad de trabajop. 41
- Técnicas para la recolección de la informaciónp. 41
- Instrumentosp. 42
- Procedimientop. 43
- Fase 1: Preparaciónp. 44
- Fase 2: Construcción-Aplicaciónp. 45
- Fase 3: Recolección-organización de la informaciónp. 46
- Análisis de resultadosp. 48
- Análisis de primer nivel: Codificación abiertap. 48
- Análisis de segundo nivel: Codificación axial y selectiva de las categoríasp. 48
- Análisis de la práctica docentep. 48
- Discusión de resultadosp. 88
- Conclusionesp. 91
- Recomendacionesp. 94
- Con relación al pensamiento social:p. 94
- Con relación a la eco-ciudadanía:p. 95
- Con relación a la práctica docente:p. 95
- 8. Referencias Bibliográficasp. 97
- Anexosp. 102
- Anexo 1: Solicitud de permiso de aplicación de la unidad didácticap. 102
- Anexo 2: Consentimiento informado para padres o acudientes de estudiantesp. 105
- Anexo 3: Unidad didáctica Formando ecociudadanosp. 108
- Tabla 1 Habilidades cognitiva Lingüísticasp. 31
- Tabla 3 Codificación de primer nivelp. 49
- Tabla 4 Categorías y criterios de análisis de la práctica docentep. 74
- Tabla 5 Sesión 1. Territorio y Dinámicas socialesp. 112
- Tabla 7 Sesión 3. Ciudadaníap. 125
- Tabla 8 Sesión 4. Alternativas de solución ciudadanasp. 131
- Figura 3 . Árbol de problemas…………………………………………………………p. 64
- Figura 4 Esquema de unidad didácticap. 115
- Figura 5 Sopa de letras de conceptos ambientalesp. 122
- Figura 6 Plantilla de evaluación grupos pequeños sesiones 1 y 2p. 124
- Figura 7 Plantilla de evaluación grupos grandes sesiones 1 y 2p. 124
- Figura 8 Planteamiento de caso: Construcción de Complejo Turísticop. 129
- Figura 10 Plantilla de evaluación grupos grandes sesiones 3 y 4p. 136