Libros · 2021
Pedagogías emergentes : Repensando la educación desde las tic, la virtualidad y la ruralidad
Este libro es una apuesta de docentes, egresados y estudiantes de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira que, comprometidos con la formación integral del ser humano, cuestionan su papel como creadores de cuestionamientos y hacedores de respuestas contextualizadas y abordadas no solamente desde la Universidad, sino también desde el análisis y requerimientos del entorno. Así, a modo de recopilación de experiencias y reflexiones educativas que se agrupan en capítulos según afinidades temáticas, estos jóvenes docentes, egresados y estudiantes intentan develar la significación del proceso de la enseñanza y el aprendizaje desde lo crítico y lo complejo; como también desde el cuestionamiento sobre los retos y la responsabilidad social. Este libro es una apuesta de docentes, egresados y estudiantes de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira que, comprometidos con la formación integral del ser humano, cuestionan su papel como creadores de cuestionamientos y hacedores de respuestas contextualizadas y abordadas no solamente desde la Universidad, sino también desde el análisis y requerimientos del entorno. Así, a modo de recopilación de experiencias y reflexiones educativas que se agrupan en capítulos según afinidades temáticas, estos jóvenes docentes, egresados y estudiantes intentan develar la significación del proceso de la enseñanza y el aprendizaje desde lo crítico y lo complejo; como también desde el cuestionamiento sobre los retos y la responsabilidad social.
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Contenido
- BIODATA DE AUTORESp. 11
- PRESENTACIÓNp. 17
- Referenciasp. 19
- Imparciales: red de acompañamiento docentep. 12
- 1.1. Imparcialesp. 24
- 1.2. Red de acompañamiento docentep. 13
- 1.2.1. Página webp. 29
- 1.2.2. Facebookp. 31
- 1.2.3. Instagramp. 32
- 1.2.4. YouTubep. 33
- 1.2.5. Ciclo de webinarsp. 34
- 1.2.6. Visita a mediosp. 35
- 1.3. Un modelo de aprendizaje basado en retosp. 37
- 1.3.1. Retop. 42
- 1.3.2. Asignaciónp. 42
- 1.3.3. Caracterizaciónp. 43
- 1.3.4. Diseño de propuestap. 43
- 1.3.5. Implementaciónp. 44
- 1.3.6. Validaciónp. 44
- 1.3.7. Sistematizaciónp. 44
- 1.3.8. Retroalimentaciónp. 44
- Referenciasp. 19
- Metodologías emergentes de educación formalp. 49
- Introducciónp. 49
- 2.1. Educación inicial: estrategias didácticas virtualesp. 51
- ambientes escolares de aprendizajes mediados por las TICp. 53
- 2.1.1.1. Elaboración de diagnósticosp. 53
- 2.1.1.2. Estrategias colaborativas de enseñanzas mediadasp. 55
- 2.1.1.3. Algunos tipsp. 57
- 2.2. Primaria: retos emergentes en tiempos de virtualidadp. 59
- 2.2.1. Contextop. 60
- 2.2.2. El reto de los docentesp. 61
- 2.2.3. Retos en educación primariap. 64
- 2.2.4. Estrategias y herramientas para la educación virtual en primariap. 65
- 2.2.4.1. Reflexiones iniciales del webinarp. 67
- 2.2.4.2. La estrategia de WhatsAppp. 68
- 2.2.4.3. Video, infografías, cómic e imágenesp. 69
- 2.2.4.4. Guías de aprendizaje o guías didácticasp. 71
- y videoconferenciap. 72
- 2.2.5. Consideraciones finalesp. 73
- 2.3. Secundaria: las TIC en los procesos de formaciónp. 74
- universitariap. 80
- de trabajop. 231
- 2.4.2. Resultadosp. 90
- 2.4.3. Conclusiones generalesp. 90
- 2.5. Universo de las TIC, una oportunidad de innovación en el aulap. 91
- Referenciasp. 19
- Estrategias didácticas a partir de plataformas digitalesp. 103
- 3.1. Facebook, de red social a red de apoyo colaborativo en el aulap. 103
- 3.1.1. ¿Por qué usar Facebook como apoyo en el aula?p. 106
- 3.1.2. Otros aspectos para destacarp. 108
- 3.1.3. El uso de redes sociales desde una aproximación teóricap. 109
- 3.1.4. Una experiencia significativap. 110
- 3.1.5. Experiencias en tiempos de aislamientop. 111
- 3.1.6. A manera de conclusiónp. 112
- enseñanzap. 249
- 3.2.1. Mobile learningp. 114
- 3.2.2. ¿Por qué WhatsApp como plataforma mobile learning?p. 115
- 3.2.3. La intencionalidad pedagógicap. 116
- 3.2.4. WhatsApp en el aulap. 117
- 3.2.5. Los grupos en WhatsAppp. 119
- 3.2.6. WhatsApp en acciónp. 120
- redes socialesp. 132
- socialesp. 194
- Referenciasp. 19
- Repensando la educación desde las tic y la ruralidadp. 143
- 4.1. Estrategias de aprendizaje ruralp. 143
- 4.1.1. Estrategias didácticas alternas pensadas en la ruralidadp. 149
- Guillermo Hoyos Salazarp. 150
- 4.2. TIC y ruralidad: guía de estrategias didácticasp. 152
- 4.2.1. Una mirada a nuestra ruralidadp. 152
- desde el contexto del estudiantep. 152
- Referenciasp. 19
- Radio y su papel educativo en la sociedadp. 161
- Introducciónp. 49
- ¿Por qué ahora la radio se convierte en un salvavidas para la educación?p. 161
- 5.1. ¿La radio salvará al mundo? reflexiones sobre un medio infinitop. 163
- la educaciónp. 87
- 5.3. En Sintonía con la Educación: una propuesta radial para el contextop. 179
- Educación de Risaraldap. 182
- 5.4. Un panorama alentadorp. 187
- Referenciasp. 19
- Estrategias didácticas a través de la televisiónp. 193
- 6.1. Televisión regional y educación ruralp. 193
- 6.2. La televisión regional: una propuesta pedagógica para docentesp. 199
- 6.3. Retos de la televisión educativa en Colombiap. 204
- Referenciasp. 19
- Didácticas virtualesp. 213
- Introducciónp. 49
- 7.1. Guía de estrategias didácticas para la virtualidadp. 214
- 7.1.1 Videoconferenciap. 214
- 7.1.1.1. Romper el hielop. 216
- 7.1.1.2. Conocimientos previosp. 216
- 7.1.1.3. Conceptop. 220
- 7.1.1.4. Retroalimentaciónp. 44
- 7.1.2. Plataformas para gestionar el aprendizajep. 219
- 7.1.2.1. Hilo conductor-Romper el hielop. 220
- 7.1.2.2. Conocimientos previos-conceptop. 221
- 7.1.2.3. Actividad de aplicaciónp. 221
- 7.1.2.4. Actividad de evaluaciónp. 221
- 7.1.3. Correo electrónicop. 227
- 7.1.3.1. Indicaciones generalesp. 228
- 7.1.3.2. Conceptop. 220
- 7.1.3.3. Material complementariop. 228
- 7.1.3.4. Actividadesp. 229
- 7.1.3.5. Ejemplo del producto esperadop. 228
- 7.2. Estrategias lúdicas para la enseñanza virtualp. 233
- en el juegop. 235
- 7.2.2. El juego y la conexión de crear comunidad educativap. 237
- 7.3. La gamificación: un aprendizaje divertido desde la webp. 238
- 7.4. Educación por bloques: experiencias significativas de formaciónp. 243
- 7.4.1. Bloque nro. 1. Presentación sintética de los temasp. 245
- 7.4.2. Bloque nro. 2. Curaduría de recursosp. 246
- 7.4.3. Bloque nro. 3. Ejercicio de aplicaciónp. 247
- 7.4.4. Bloque nro. 4. Concurso o actividad ludificadap. 248
- 7.5. El profe DJ: una nueva forma de aplicación de las TICp. 250
- Referenciasp. 19
- Reflexiones finalesp. 263
- 8.1. Impactos y alcances de la red de acompañamiento docentep. 263
- 8.1.1. La red que impactap. 263
- 8.1.1.1. Jornadas de acompañamiento a docentes y estudiantesp. 269
- 8.1.1.2. Proyecto #YoLeColaboroProfep. 282
- 8.1.2. Estrategias de evaluación y sensibilización sobre plagiop. 277
- 8.1.3. La evaluación virtualp. 278
- 8.1.4. Sensibilización sobre el plagiop. 280
- sensibilización en el tema del plagiop. 281
- 8.1.6. Algunos resultadosp. 288
- 8.2. Una apuesta por la responsabilidad socialp. 290
- 8.3. Sección finalp. 294
- a través de los colectivosp. 294
- Referenciasp. 19
- FIGURA NRO. 1. Tweet de la convocatoriap. 27
- FIGURA NRO. 2. Convocatoria en Facebookp. 27
- FIGURA NRO. 3. Página web de Imparcialesp. 30
- FIGURA NRO. 4. Facebook de Imparcialesp. 32
- FIGURA NRO. 5. Imparciales en Instagramp. 33
- FIGURA NRO. 6. Canal de YouTube de Imparcialesp. 34
- FIGURA NRO. 7. Ciclo de webinars de Imparcialesp. 34
- FIGURA NRO. 8. Visita a medios-Ecos 13.60p. 35
- FIGURA NRO. 9. Visita a mediosp. 36
- FIGURA NRO. 10. Ciclo de aprendizaje de Kolbp. 38
- FIGURA NRO. 11. Elementos del marco metodológico de Imparcialesp. 41
- FIGURA NRO. 12. Publicidad del webinarp. 66
- FIGURA NRO. 13. Pentágono de competencias TICp. 84
- de la Saludp. 87
- de la Educaciónp. 92
- docente de la Facultad de Ciencias Ambientales y Agrariasp. 89
- FIGURA NRO. 17. WhatsApp-Mesa EARp. 145
- FIGURA NRO. 18. Consejos mesa EARp. 147
- FIGURA NRO. 19. «Imparciales TV»p. 203
- FIGURA NRO. 20. Pasos de clase por correo electrónicop. 232
- FIGURA NRO. 21. Bloques para una clase virtual exitosap. 245
- FIGURA NRO. 22. Presentación sintética de temasp. 246
- FIGURA NRO. 23. Curaduría de recursosp. 247
- FIGURA NRO. 24. Ejercicios de aplicaciónp. 247
- FIGURA NRO. 25. Estadísticas Imparcialesp. 264
- FIGURA NRO. 26. Colaboración United Way Colombia-Imparcialesp. 265
- FIGURA NRO. 27. Video responsabilidad social-Imparcialesp. 266
- FIGURA NRO. 28. Difusión de proyectos de Imparcialesp. 267
- Universitaria-Facultad de Ciencias de la Educaciónp. 268
- profesores y estudiantesp. 269
- Académica-Estudiantesp. 270
- Estudiantesp. 88
- Profesoresp. 272
- #YoLeColaboroProfep. 273
- FIGURA NRO. 35. Lanzamiento del proyecto #YoLeColaboroProfep. 275
- FIGURA NRO. 36. Puesta en marcha del proyecto #YoLeColaboroProfep. 275
- #YoLeColaboroProfep. 273
- virtuales»-proyecto #YoLeColaboroProfep. 276
- #YoLeColaboroProfep. 273
- TIC, la virtualidad y la ruralidad»p. 283
- repensando la educación desde las TIC, la virtualidad y la ruralidad»p. 284
- FIGURA NRO. 42. En Sintonía con la Educaciónp. 286
- FIGURA NRO. 43. Publicidad de «Imparciales TV»p. 287
- FIGURA NRO. 44. Impactos Imparciales-Docentesp. 288
- FIGURA NRO. 45. Impactos Imparciales-Estudiantesp. 289
- FIGURA NRO. 46. Plataformas digitales de difusiónp. 289
- TABLA NRO. 1. Guía de diagnósticop. 54
- TABLA NRO. 2. Dimensiones del aprendizaje colaborativop. 56
- TABLA NRO. 3. Condiciones para los docentesp. 62
- TABLA NRO. 4. Objetivos del webinarp. 67
- TABLA NRO. 5. Reflexiones y recomendaciones inicialesp. 67
- educativap. 69
- TABLA NRO. 7. Posibilidades del uso educativo audiovisualp. 70
- TABLA NRO. 8. Ejemplo de guías de aprendizajep. 71
- TABLA NRO. 9. Plataformas virtualesp. 73
- de ayudap. 90
- TABLA NRO. 11. Ejemplo funcionamiento ABRp. 121
- TABLA NRO. 12. Formato caracterización de la poblaciónp. 151
- TABLA NRO. 13. Momentos de la clase por videoconferenciap. 216
- aprendizaje virtualp. 220
- forma que se perciben». Visualp. 222
- forma que se perciben: Auditivop. 223
- forma en la que se perciben. Audiovisualp. 224
- TABLA NRO. 18. Momentos de una clase por correo electrónicop. 228
- (tipo de aprendizaje)p. 230
- (alcance)p. 231
- #YoLeColaboroProfep. 273