Administración Ambiental · 2021
Propuesta de educación ambiental para población adulta, enmarcada en el decreto 3011 de 1997, estudio de caso institución educativa Guillermo Hoyos Salazar, Pereira
Actualmente la educación se constituye como una herramienta que tiene la capacidad de transformar sociedades con respecto a diferentes temas. La variable ambiental dentro de esta, pretende que dentro de los territorios se promueva el cuidado por el entorno, generando conciencia en las personas sobre el adecuado uso y mantenimiento de los recursos provenientes del medio (Rengifo et al., 2012). La educación ambiental es un proceso que debe de ser clave dentro de la gestión ambiental territorial y sectorial, en el sentido en que se deben de generar herramientas pedagógicas que permitan fundamentar un cambio en los conocimientos y comportamientos de las sociedades, en sus relaciones con la dimensión natural, generando acciones cotidianas que permitan velar por la protección del medio ambiente...
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 7
- DEFINICIÓN DEL PROBLEMAp. 8
- Problemap. 8
- Flujograma Causalp. 8
- Definición del Problemap. 8
- JUSTIFICACIÓNp. 9
- OBJETIVOSp. 10
- Objetivo Generalp. 10
- Objetivos Específicosp. 10
- MARCO DE REFERENCIAp. 11
- Marco Contextualp. 11
- Marco Conceptualp. 12
- Marco Normativop. 14
- Marco Metodológicop. 17
- Estado del Arte de la Educación Ambiental Frente a la Población Adultap. 18
- del Decreto 3011 de 1997p. 18
- Lineamientos Estratégicos para Incluir la Temática Ambiental al Currículop. 18
- Matriz Metodológicap. 19
- RESULTADOSp. 21
- Población Adultap. 21
- Población Beneficiaria del Decreto 3011 de 1997p. 31
- Capacitación sobre gestión integral de residuos sólidosp. 32
- Capacitación sobre gestión integral del recurso hídricop. 35
- Capacitación sobre gestión del riesgo de desastresp. 38
- al Currículop. 42
- Lineamiento Estratégico de Educación Ambiental 1p. 45
- Lineamiento Estratégico de Educación Ambiental 2p. 47
- Lineamiento Estratégico de Educación Ambiental 3p. 48
- CONCLUSIONESp. 49
- RECOMENDACIONESp. 50
- BIBLIOGRAFÍAp. 51
- Tabla 1. Aspectos Generales del Contexto de Estudiop. 11
- Tabla 2. Referencias Normativasp. 14
- Tabla 3. Matriz Metodológicap. 19
- Tabla 4. Referencias Seleccionadasp. 23
- Tabla 5. Diseño General de la Capacitación en Gestión Integral de Residuos Sólidosp. 32
- Tabla 6. Diseño General de la Capacitación en Gestión Integral del Recurso Hídricop. 36
- Tabla 7. Diseño General de la Capacitación en Gestión del Riesgo de Desastresp. 38
- Tabla 8. Estrategias de Gestión Ambiental de los Planes de Desarrollop. 43
- Tabla 9. Lineamiento Estratégico de Educación Ambiental 1p. 46
- Tabla 10. Lineamiento Estratégico de Educación Ambiental 2p. 47
- Tabla 11. Lineamiento Estratégico de Educación Ambiental 3p. 48
- Ilustración 1. Flujograma Causalp. 8
- Ilustración 2. Mapa de Localización de la Institución Educativa Guillermo Hoyosp. 12
- Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Goiás en Brasilp. 26
- Ilustración 4. Estructura de la Capacitación del Manejo Integral de Residuos Sólidosp. 34
- Hoyosp. 35
- Ilustración 6. Material de Presentación en Capacitaciónp. 35
- Ilustración 7. Estructura de la Capacitación Sobre la Gestión Integral del Recurso Hídricop. 37
- Ilustración 8. Estudiantes de la Institución Educativa Guillermo Hoyosp. 38
- Ilustración 9. Conceptos Básicos de la Gestión del Riesgo de Desastresp. 40
- Ilustración 10. Procesos de la Gestión del Riesgo de Desastres Según la Ley 1523 de 2012p. 41
- Escenarios de Riesgo de la Zona de Influencia de la Institución Educativap. 42