Licenciatura en Etnoeducación · 2022
Los aprendizajes previos: La base de una nueva educación
La presente investigación aborda los saberes relacionados con el proceso enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta la diversidad, para llevar a cabo este estudio se toma el escenario de práctica Institución Educativa Sor María Juliana de la ciudad de Cartago. Se realizó un ejercicio de investigación paralelo y juicioso separado de la práctica docente, para su desarrollo se acude a los docentes de grado undécimo del complejo educativo para que junto con la práctica permitieran observar sus clases de ciencias sociales y realizar algunos encuentros y actividades con los estudiantes. Es importante agregar que el diseño metodológico es de enfoque cualitativo primando la observación participativa ¿del cómo?, ¿y el qué? los estudiantes quieren aprender y cómo desean que se desarrollen las clases. Para ello se acudió a entrevistas abiertas y observación participante, al igual que algunos encuentros en donde se plantearon actividades con los estudiantes y se plasmó la información en diarios de campo.
Texto completo 71 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 8
- Abstractp. 9
- Introducciónp. 10
- Justificaciónp. 11
- Planteamiento del problemap. 12
- Formulación del problemap. 14
- Objetivosp. 14
- Objetivo Generalp. 14
- Objetivos Específicosp. 14
- Marcos de Referenciap. 15
- Marco contextualp. 15
- Antecedentesp. 16
- Diversidadp. 16
- Marco Teóricop. 20
- Diversidadp. 16
- Diversidad sexualp. 20
- Diversidad étnica y culturalp. 21
- Diversidad étnicap. 22
- Diversidad culturalp. 23
- Reconocimiento de la diversidad en el aulap. 24
- La educación y la diversidadp. 25
- Educación diversa en lo educativop. 26
- Educación diversa en lo socialp. 26
- Diversidad de aprendizajep. 27
- Saberes previosp. 28
- Saberes previos y su importancia en el aprendizajep. 28
- Saberes previos como modalidad de aprendizajes culturalesp. 29
- La importancia del uso de saberes previos en el aulap. 29
- Conocimientos previos: cómo se conciben en el programa apoyo compartidop. 30
- Teoría del constructivismo psicogenético de Piagetp. 31
- Teoría del Socio-Constructivismo de Vygotskyp. 32
- Conocimientos previos e intervención docentep. 32
- Enseñanza- aprendizajep. 34
- La educación en la actualidadp. 38
- El papel del maestro del siglo XXI:p. 39
- de enseñanza-aprendizaje:p. 39
- El docente del siglo XXI en el proceso de enseñanza aprendizajep. 40
- Metodologíap. 41
- Enfoque metodológicop. 41
- Unidad de análisisp. 41
- Técnicas de recolección de informaciónp. 42
- Observación participantep. 42
- Herramientas de recolección de informaciónp. 42
- Diario de Campop. 42
- Análisis de los hallazgos, conclusiones y recomendacionesp. 43
- Discusión de Resultadosp. 45
- Diversidadp. 16
- Saberes previosp. 28
- Enseñanza- aprendizajep. 34
- Conclusionesp. 48
- Recomendacionesp. 50
- Referencias bibliográficasp. 51