Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2022
La lectura crítica mediada por la lectura compartida en voz alta: una propuesta para la comprensión de textos argumentativos en quinto grado de una institución educativa del sector público del municipio de Dosquebradas, Risaralda
Partiendo de la importancia que supone la comprensión lectora como parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje y las demás áreas, surge el presente trabajo de investigación, con el cual se pretende comprender las transformaciones ocurridas en la lectura crítica de textos argumentativos a partir de una secuencia didáctica orientada a la lectura compartida en voz alta. Cabe señalar que, la enseñanza de la comprensión lectora se ha limitado al fortalecimiento de la lectura literal y de propuestas de orden individual por lo que son diversas las problemáticas que presentan los estudiantes al momento de enfrentarse a un texto, lo que señala la necesidad no solo de propuestas investigativas alrededor del tema sino de nuevas propuestas de enseñanza. La investigación se desarrolla bajo la metodología de enfoque cualitativo, la cual cuenta con tres momentos de recolección de información: antes, durante y después, siendo el durante la implementación de una secuencia didáctica y el instrumento de recolección de información, un cuestionario para el estado inicial y final. Los resultados dejaron en evidencia que es necesario seguir trabajando en el aula con propuestas didácticas, ya que si se implementan con más intensidad, pueden lograr potencializar en los estudiantes los procesos de lectura crítica.