Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2023
Extranjero en mi propia escuela: una mirada a la participación de las y los estudiantes sordos
El proyecto de investigación analiza la participación de los estudiantes sordos en los grados primero y tercero de la Institución Educativa Escuela de la Palabra del municipio de Pereira. La investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo estudio de caso y contempla como instrumentos de recolección de información la entrevista semiestructurada, la observación no participante y el diario de campo. Las categorías de análisis son Comunicación, Interacción humana y Mediación para el aprendizaje, teniendo como unidad de trabajo tres estudiantes sordos en proceso de aprendizaje de la Lengua de Señas Colombiana LSC, dos estudiantes pares oyentes, un docente de grado primero y un modelo lingüístico. Los hallazgos revelan los ajustes razonables didácticos, curriculares, de acceso a la información y la comunicación que se proponen en la escuela, la mirada de los estudiantes sordos respecto a las actitudes que asumen los pares oyentes y algunos docentes dentro y fuera del aula, como la sobreprotección, la segregación y el capacitismo que interfieren significativamente en su participación, así como las barreras a las que se enfrentan en el contexto educativo.
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Contenido
- Justificación:p. 8
- 1. Planteamiento del problemap. 11
- 2. Objetivosp. 24
- 2.1. Objetivo generalp. 24
- 2.2. Objetivos específicosp. 24
- 3. Referente Teóricop. 25
- 3.1. Educación inclusivap. 25
- 3.1.1. Antecedentes de la educación inclusivap. 27
- 3.2. Fundamentos de la educación inclusivap. 28
- 3.3. Dimensiones de la Educación inclusivap. 29
- 3.3.1. Políticas inclusivas en el contexto institucionalp. 30
- 3.3.2. Prácticas pedagógicas incluyentes…………………p. 31
- 3.3.2.1. Mediación para el aprendizajep. 33
- 3.4. Participación en los procesos educativosp. 38
- 3.4.1. Interacción humanap. 52
- 3.5. Discapacidad auditivap. 41
- 3.5.1. Perspectivas críticas de la discapacidadp. 41
- 3.5.2. Mirada socio antropológica de la sorderap. 42
- 3.5.3. Educación para personas sordasp. 44
- 3.5.3.1. Comunicaciónp. 45
- 4. Metodologíap. 49
- 4.1. Enfoque de investigaciónp. 49
- 4.2. Tipo de investigaciónp. 49
- 4.3. Supuestop. 50
- 4.4. Unidad de análisisp. 50
- 4.5. Unidad de trabajop. 54
- 4.6. Técnicas e instrumentosp. 55
- 4.7. Procedimientop. 57
- 5. Análisis de informaciónp. 59
- 5.1. Categoría: Comunicaciónp. 113
- 5.1.1. Subcategoría: Lengua Castellana (español)p. 60
- 5.1.2. Subcategoría: Lenguaje no verbalp. 64
- 5.1.3. Subcategoría: Lengua de Señas Colombiana (LSC)p. 67
- 5.2. Categoría: Interacción Humanap. 114
- 5.2.1. Subcategoría: Alteridad …p. 70
- 5.2.2. Subcategoría: Actitudesp. 75
- 5.3. Categoría: Mediación para el aprendizajep. 114
- 5.3.1. Subcategoría: Acceso a los contenidosp. 79
- 5.3.2. Subcategoría: Estrategias Didácticasp. 82
- 5.3.3. Subcategoría: Evaluación del aprendizajep. 86