Administración Ambiental · 2024
La lúdica y simulación como herramientas para la educación ambiental estudio de caso: problemática de pequeños productores agrícolas de Colombia
El presente trabajo de grado desarrollo una unidad didáctica lúdica centrada en la problemática ambiental de los pequeños productores agrícolas, en concreto en los agroecosistemas cafeteros de Colombia. A partir de un modelo de simulación, se modeló la dinámica ambiental del agroecosistema cafetero desde la concepción entre los subsistemas natural, productivo, social, económico y ambiental, buscando que los estudiantes de educación media y superior comprendan la dinámica ambiental del sistema productivo de café. La propuesta incorpora elementos de gamificación para potenciar el aprendizaje significativo, promoviendo la participación del estudiante en la toma de decisiones que afectan el manejo del agroecosistema. La validación del proyecto en el contexto educativo demostró mejoras significativas en la comprensión de los desafíos que enfrentan los pequeños productores, evidenciando la eficacia de las estrategias lúdicas en la educación ambiental.
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6 páginas con «café cambio climático»
- p. 35promoting pro-environmental behaviors”, consideraron que mitigar el cambio climático requiere un cambio de comportamiento, puesto que, cambiar los comportamientos de sustentabilidad de las personas generará reducciones a largo plazo
- p. 73anterior, los fémenos extremos como El Niño y La Niña, sumado, al cambio climático son variables exógenas al agroecosistema, pero que, son intensificadas por los problemas ambientales, aunque la afectación
- p. 96cada ronda, enfrentan eventos imprevistos que impactan sus decisiones (fenómenos climáticos, cambios en los precios del café, plagas, etc.). El profesor actúa como moderador, pero deja que los estudiantes descubran
- p. 104aspectos técnicos que afectan el cultivo de café. Este cambio implica una mayor atención a los problemas relacionados con: plagas, afectación climática y enfermedades del cultivo. La última categoría refleja
- p. 105cosecha.2. Afectación climática: Muchos participantes destacan los cambios en el clima, como lluvias irregulares, sequías o cambios de temperatura, que afectan el crecimiento del café. El cambio climático
- p. 113CAFÉ 2020. Recuperado de: Chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://solidaridadlatam.org/wp- content/uploads/2022/02/200607-informeCostos_2020.pdf López Higuita, C. (2018). Macroproyecto lúdicas y simulación de problemas ambientales Caso: Lúdicas sistémicas y simulación. Concepto: Cambio Climático
Contenido
- CAPITULO I. ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOSp. 12
- Definición del problemap. 12
- Justificaciónp. 14
- Objetivos del proceso investigativop. 16
- Objetivo Generalp. 16
- Objetivos específicosp. 16
- Marco teóricop. 16
- Educación ambiental, constructivismo y didácticap. 17
- Unidad didácticap. 20
- Enfoques desde la lúdica y gamificaciónp. 21
- La simulaciónp. 33
- Pequeños productores agrícolasp. 33
- Estado del artep. 34
- Desarrollo metodológicop. 36
- general la problemática de los pequeños productores agrícolas de Colombiap. 37
- elementos de gamificaciónp. 38
- la problemática de los mismosp. 39
- asignatura de Administración Ambiental de la Facultad de Ciencias Ambientalesp. 39
- CAPITULO 2. MODELO DE SIMULACIÓNp. 41
- Aspectos generales del modelo construidop. 41
- Dinámica de un agroecosistema cafeterop. 42
- Diagrama causal de un agroecosistema cafeterop. 45
- Subsistemas de un agroecosistema cafeterop. 45
- Diagrama causal general de un agroecosistema cafeterop. 51
- Descripción del modelo de simulaciónp. 53
- Validación del modelop. 57
- Aproximación a la Problemática Ambiental del sector caficultorp. 61
- CAPITULO 3. SISTEMA GAMIFICADOp. 74
- Lúdicap. 76
- Descripciónp. 76
- La Historiap. 77
- ¿Qué componentes encontraras en el juego?p. 77
- Preparación para una partidap. 78
- Desarrollo de una partidap. 92
- Resultadosp. 93
- CAPITULO 4. UNIDAD DIDÁCTICA LÚDICAp. 94
- Validación de la unidad didáctica lúdicap. 98
- CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONESp. 108
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 110
- Figura 1. Tabla de Elementos Generales de una Unidad Didácticap. 21
- Figura 2. Jerarquía de Elementos del Juegop. 25
- Figura 3. Metodología para Diseñar un Sistema Gamificadop. 33
- Sistemasp. 38
- Figura 5. Subsistema Naturalp. 46
- Figura 6. Subsistema de Producción Agrícola (modelo de producción convencional)p. 47
- Figura 7. Subsistema de Producción Agrícola (modelo de producción tradicional)p. 48
- Figura 8. Subsistema Socialp. 49
- Figura 9. Subsistema Económicop. 50
- Figura 10. Subsistema de Impacto Ambientalp. 51
- Figura 11. Dinámica Ambiental de un Agroecosistema Cafeterop. 53
- Figura 12. Subsistema de Producción Agrícolap. 55
- Figura 13. Subsistema Económico y Socialp. 56
- Figura 14. Subsistema de Impacto Ambientalp. 57
- de 6 añosp. 58
- Ciclo de 6 añosp. 59
- de 6 añosp. 59
- Simuladosp. 60
- Convencional del Cultivo de Café en un Ciclol de 6 añosp. 63
- añosp. 63
- de Cafép. 60
- de Cafép. 60
- Cafép. 70
- Figura 25. Comparación Entre el Déficit Anual y los Gastos del Hogar Cafeterop. 67
- Figura 26. Línea de Pobreza Monetaria en Diferentes Áreas de un Cultivo de Cafép. 68
- Figura 27. Living Income en Diferentes Áreas de un Cultivo de Cafép. 69
- en un Cultivo de Cafép. 70
- Cultivo de Cafép. 95
- en un Cultivo de Cafép. 71
- de Cafép. 60
- Figura 32. Cantidad de Crédito Solicitada en Diferentes Áreas de un Cultivo de Cafép. 73
- Figura 33. Tablero (A) del Predio Cafetero del “El Juego del Café”p. 79
- Figura 34. Tablero (B) de Decisiones y Resultados del “El Juego del Café”p. 80
- Figura 35. Cartas de Avatares del “El Juego del Café”p. 81
- Figura 36. Carta del Sistema de Producción convencional del “El Juego del Café”p. 82
- Figura 37. Carta Sistema de Producción Tradicional del “El Juego del Café”p. 83
- Juego del Café”p. 95
- “El Juego del Café”p. 87
- Café”p. 87
- Café”p. 87
- Figura 46. Patrones de cambio por número de subsistema por grupop. 101
- Figura 47. Patrón de cambio en la identificación de los subsistemasp. 101
- Figura 48. Patrones de cambio en la identificación de los subsistemas por grupop. 102
- sostenibilidad ambiental generalp. 103
- inicial y finalp. 104
- Figura 51. Compresión de cambio por gruposp. 106
- Tabla 1. Dinámicas del Juegop. 25
- Tabla 2. Mecánicas del Juegop. 27
- Tabla 3. Componente del Juegop. 28
- Convencionalp. 95
- Tabla 5. Error Medio Absoluto y Cuadráticop. 60
- Tabla 6. Elementos Gamificados del "El Juego del Café"p. 75
- Tabla 7. Unidad Didáctica del "El Juego del Café"p. 94