Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa · 2010
Capacitación docente en TIC en el complejo educativo La Julita
A lo largo de este proyecto de grado se trataran temas cómo: la importancia que día a día adquieren las tecnologías de la comunicación y la información (tic), no solo lo en el contexto social si no también en el contexto académico y empresarial, los efectos del uso instrumental del artefacto tecnológico en el aula, las pautas para utilizar las tic en el aula sin ser un experto en el manejo del artefacto tecnológico entre otros. De igual modo se dialogar sobre las experiencias de los docentes del COMPLEJO EDUCATIVO LA JULITA en el uso las tecnologías de la comunicación y la información, la importancia de comprender y asumir los cambios que surgen del uso de nuevos artefactos tecnológicos; así mismo se resaltara la importancia que tienen las inteligencias múltiples en las formas cómo aprenden los estudiantes. Además se esquematizara la transformación del artefacto tecnológico en tecnología, para así superar el uso evasivo o instrumental de los artefactos tecnológicos. Por otro lado hacer visible que son las necesidades de los estudiantes las que influye en los usos que ellos le dan a las tic Desde otra instancia, con el surgimiento de la Internet comercial se ¿generalizó¿ en la red, el derecho de todos los habitantes del planeta a tener un espacio en el cual el individuo puede ser autónomo en la decisión de que publicar en la red. Lo cual ha producido un océano de información en el cual podemos hallar textos importantes. Pero a la vez textos cuya información es irrelevante por ser subjetivas y a la vez carecer de fundamentos veraces. Así mismo con los avances en términos pedagógicos, es necesario que tanto docentes como estudiantes se encuentren a la vanguardia de las metodologías que están causando impacto en los procesos educativos a nivel global. También se hablara de la transformación de la información en conocimiento. Y de algunos factores que inciden en el éxito o el fracaso en el uso de las tic en el contexto educativo.
Texto completo 93 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 12
- 1.0 JUSTIFICACIÓNp. 14
- 2. 0 OBJETIVOSp. 17
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 17
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 17
- 3.0 MARCO TEÓRICOp. 18
- CONOCIMIENTO Y EL PERFIL DEL PROFESIONALp. 18
- 3.2 METAMORFOSIS TECNOCOGNITIVASp. 19
- 3.3 INTELIGENCIAS MÚLTIPLESp. 21
- 3.4 TEORÍA DEL CAMBIOp. 21
- 3.5 CORRIENTE DE USOS Y GRATIFICACIONESp. 23
- EL PENSAMIENTO ÚNICO Y LA NUEVA CRITICAp. 23
- 3.6.1 REPENSAR LA GLOBALIZACIÓNp. 24
- 3.6.1.1 Primera arista: Tecnología y educaciónp. 24
- 3.6.1.2 Segunda arista: Soporte de la informaciónp. 25
- 3.6.1.3 Tercera arista: La emergencia del otro sujetop. 25
- 3.7 ¿DE QUÉ GLOBALIZACIÓN ESTAMOS HABLANDO?p. 26
- 3.8 COMUNICACIÓN EDUCATIVAp. 27
- 4.0 METODOLOGÍAp. 29
- 4.1 Lugar: Complejo Educativo La Julitap. 29
- 4.2 Duración: 24 horasp. 29
- 4.3 Participantes de la capacitación en tic:p. 29
- 4.4 Horario: viernes de 1pm a 4pmp. 29
- los siguientes temas:p. 29
- 4.6 Cada conversatorio se desarrollara del siguiente modo:p. 30
- 4.7 Los talleres se desarrollaran del siguiente modo:p. 31
- 4.8 Estructura del desarrollo de las jornadas de capacitaciónp. 32
- 5.0 CAPÍTULO 1p. 36
- POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN EN EL AULA Y EN LA COTIDIANIDADp. 36
- 5.2 INTRODUCCIÓN A LOS CONVERSATORIOSp. 32
- 5.2.1 Objetivo:p. 36
- 5.3 Artefactos tecnológicosp. 36
- 5.4 Inteligencias múltiplesp. 21
- 5.5 Teoría del cambiop. 21
- 5.5.1 El descongelamientop. 41
- 5.5.2 Introducción de los cambiosp. 41
- 5.5.3 Recongelamientop. 42
- 5.6 PRIMER CONVERSATORIOp. 32
- 5.6.1 Objetivop. 43
- TECNOCOGNITIVASp. 43
- 5.6.3 Taller 1:p. 43
- 5.6.4 Análisis:p. 33
- 5.6.4.1Transformación del artefacto en tecnologíap. 44
- 5.6.5 Qué es educar desde Humberto Maturanap. 32
- 5.6.6 La educación-comunicación de Ismar De Oliveira Sp. 45
- 5.6.7 Conclusión:p. 46
- 5.7 SEGUNDO CONVERSATORIOp. 33
- 5.7.1 Objetivo:p. 46
- JULITA EN EL USO DE TICp. 46
- gratificacionesp. 47
- 5.7.4 Taller 2:p. 47
- 5.7.5 Corriente de usos y gratificacionesp. 23
- 5.7.6 Análisis:p. 33
- 5.7.7 Innovación desde la reflexiónp. 33
- 5.7.8 Conclusión:p. 46
- 6.0 CAPÍTULO 2p. 52
- 6.1 TERCER CONVERSATORIOp. 33
- 6.1.1 Objetivo:p. 52
- EDUCATIVO?p. 52
- 6.1.3 Taller 3:p. 52
- 6.1.4 Análisis:p. 33
- subáreas en el contexto educativop. 54
- 6.1.6 Algunos sucesos que intervienen en el uso no adecuado de las ticp. 33
- comercialp. 33
- 6.1.8 Conclusión:p. 46
- 67.2 CUARTO CONVERSATORIOp. 33
- las diferencias entre sitio web y portal educativop. 61
- DE LA INFORMACIÓN EN CONOCIMIENTOp. 61
- 6.2.3 Taller 4:p. 61
- 6.2.4 Análisis:p. 33
- educativop. 44
- 6.2.5 Diferencias entre portal educativo y sitio Webp. 34
- 6.2.6 Conclusión:p. 46
- 6.3 QUINTO CONVERSATORIOp. 34
- 6.3.1 Objetivo:p. 65
- MANEJO DEL ARTEFACTO TECNOLÓGICOp. 65
- 6.3.3 Taller 5:p. 65
- 6.3.4 Análisis:p. 33
- 6.3.5 Conclusión:p. 46
- 7.0 CAPÍTULO 3p. 68
- 7.1 SEXTO CONVERSATORIOp. 34
- Objetivo:p. 68
- 7.1.2 Taller 6:p. 68
- 7.1.3 Análisisp. 68
- 7.1.4 Retos a superar en la educaciónp. 34
- 7.2 Comunicación Educativap. 27
- 7.3 Guía para crear un objeto de aprendizajep. 34
- 7.3.1 Diseñar el objeto de aprendizajep. 71
- 7.3.2 Definir el grupo objetivo o la poblaciónp. 71
- 7.3.3 Ubicación curricular y contenido del objeto de aprendizajep. 71
- 7.3.4 Los recursosp. 71
- 7.4 Evaluación de un objeto de aprendizajep. 34
- 7.5 Conclusión:p. 46
- 7.6 SÉPTIMO CONVERSATORIOp. 34
- 7.6.1 Objetivo:p. 79
- 7.6.2 Taller 7:p. 79
- 7.6.3 EVALUACIÓN CRÍTICA DE UN SITIO WEBp. 35
- 7.6.4 Análisis:p. 33
- 7.6.5 Conclusión:p. 46
- 8.0 CONCLUSIONESp. 84
- 9.0 BIBLIOGRAFÍAp. 87
- 9.1 BIBLIOGRAFÍA DIGITALp. 87
- ANEXOp. 89
- Glosariop. 89
- Tabla 5: Diferencias entre portal educativo y sitio Web…………………………………………………p. 63