Maestría en Educación · 2025
Más allá del discurso escrito: el Ethos discursivo de estudiantes universitarios en la escritura del informe final de investigación
Mediante esta investigación, me propuse explorar la escritura de una tesis como un proceso profundamente humano, atravesado por tensiones entre lo personal, lo académico y lo institucional. Desde un enfoque fenomenológico, analicé las percepciones sobre la escritura del informe final de investigación de estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica Primaria de la Universidad Tecnológica de Pereira, quienes se encontraban en la etapa final de redacción de su tesis. El análisis giró en torno a cuatro categorías centrales: el texto enajenado, la construcción del discurso, lenguaje y realidad y agentes del discurso, categorías que permitieron comprender cómo el lenguaje y las normativas académicas configuran la relación del estudiante con su texto, transformando la escritura en un espacio de negociación entre las demandas externas y la subjetividad. En los resultados se identificaron tensiones duales entre la alienación frente a las normas y la posibilidad de desarrollar habilidades críticas. Tales tensiones evidencian cómo la búsqueda de legitimidad puede invisibilizar la voz del autor, pero también cómo la escritura puede resignificarse como un acto de creación y transformación. En este sentido, la discusión estuvo construida a partir de perspectivas en donde escribir una tesis no es solo un acto técnico o normativo, sino una experiencia formativa donde el lenguaje escrito se convierte en territorio para negociar significados, consolidar aprendizajes y ejercer agencia crítica en la construcción de conocimiento.