Licenciatura en Educación Básica Primaria · 2025

Incidencia de una propuesta didáctica integradora desde el contexto y con enfoque STEM+ en el aprendizaje profundo (motivación y resolución de problema) de los estudiantes de la Institución Educativa La Bella

La presente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia de una unidad didáctica integradora basada en el contexto y con enfoque STEM(+) en el aprendizaje profundo de estudiantes de primero, segundo y tercero de la institución educativa rural La Bella, sede La Colonia, del municipio de Pereira-Risaralda, con énfasis en la motivación y la resolución de problemas. El estudio parte de la premisa de que el aprendizaje profundo permite a los estudiantes comprender, relacionar y aplicar los conocimientos en situaciones significativas, frente a las limitaciones de las metodologías tradicionales, que privilegian la memorización y la transmisión mecánica de contenidos. El problema surge de la necesidad de transformar la enseñanza de las ciencias naturales, fomentando competencias científicas, pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas auténticos. A pesar de los esfuerzos educativos y recomendaciones internacionales, como las de la OCDE, muchos estudiantes presentan dificultades para aplicar lo aprendido en contextos reales, muestran baja participación y motivación, y desarrollan un aprendizaje fragmentado. Para abordar esta situación, la investigación implementó un diseño cuasi experimental con pretest y postest en un grupo de 12 estudiantes de la sede rural La Colonia de la Institución Educativa La Bella. La unidad didáctica integradora, titulada “Recicla y atrápala”, se centró en el manejo de residuos y la prevención de la proliferación de moscas, permitiendo que los estudiantes construyeran prototipos sostenibles mediante actividades de exploración, síntesis y aplicación, integrando conocimientos de Ciencias Naturales, Sociales, Tecnología y otras áreas.