Maestría en Educación · 2025
Proyecto pedagógico “Club matemático” como propuesta de estudio de la transformación de las actitudes hacia las matemáticas
La presente investigación se desarrolló en una institución educativa pública del municipio de Tuluá, Valle del Cauca, con el propósito de analizar cómo se transforman las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de grado noveno durante la implementación de un proyecto pedagógico denominado Club Matemático. Este proyecto se planteó como una respuesta a las dificultades persistentes en el aprendizaje de las matemáticas, en contextos donde predominan la desmotivación, la ansiedad y el bajo desempeño, para generar un espacio distinto al aula tradicional, basado en el juego, la exploración y el trabajo colaborativo. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo interpretativo y empleó el estudio de casos como método de investigación. Se seleccionaron seis estudiantes con trayectorias actitudinales diversas y se analizaron sus transformaciones a lo largo del proyecto, se consideraron tres categorías: cognitiva, afectiva y comportamental...
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Contenido
- Planteamiento del problema y Justificaciónp. 13
- Objetivosp. 24
- Referente Teóricop. 24
- El triángulo didáctico como categoría estructurantep. 25
- El dominio afectivo en la educación matemáticap. 27
- Estructura de las actitudes hacia las matemáticasp. 32
- Magnitud, dirección e intensidad de la actitudp. 34
- Manifestaciones actitudinales observablesp. 35
- Factores que inciden en la configuración de las actitudesp. 36
- Instrumentos para la medición de actitudes hacia las matemáticasp. 38
- Test de Alemany Arrebola y Lara (2010)p. 40
- Educación no formal y experiencias extracurricularesp. 41
- Ambientes no evaluativos y transformación actitudinalp. 42
- Construcción de la intervención y de la secuencia didácticap. 43
- Criterios para la elaboración de la secuencia didácticap. 44
- Revisión de experiencias similares en otros contextosp. 45
- Implicaciones teóricas para esta investigaciónp. 46
- Marco metodológicop. 47
- Enfoque de investigaciónp. 48
- Método de investigaciónp. 49
- Supuestosp. 50
- Unidad de análisisp. 51
- Categorías inicialesp. 52
- Unidad de trabajop. 54
- Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónp. 55
- La intervención didáctica: estructura, criterios y sentido pedagógicop. 57
- Fases del procedimientop. 59
- Plan de análisisp. 61
- Análisis de la información y resultadosp. 63
- Caso 1p. 65
- Caso 2p. 71
- Caso 3p. 80
- Caso 4p. 87
- Caso 5p. 96
- Caso 6p. 103
- Análisis comparativo de los casosp. 110
- Conclusionesp. 117
- Recomendacionesp. 121
- Impacto de la investigaciónp. 123
- Referencias bibliográficasp. 125
- Tabla 1p. 111
- comportamental durante los tres momentos del estudiop. 111
- Figura 1p. 33
- Figura 2p. 67
- Fragmento diario estudiante caso 1p. 67
- Figura 3p. 75
- Fragmento diario estudiante caso 2p. 75
- Figura 4p. 83
- Fragmento diario estudiante caso 3p. 83
- Figura 5p. 92
- Fragmento diario estudiante caso 4p. 92
- Figura 6p. 98
- Fragmento diario estudiante caso 5p. 98
- Figura 7p. 107
- Fragmento diario estudiante caso 6p. 107
- Anexo A. Escala Likert de actitudes hacia las matemáticasp. 134
- Anexo B. Entrevista Semiestructurada sobre actitudes hacia las matemáticasp. 139
- Anexo C. Diario de estudiantep. 140