Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa · 2026

Formación docente mediada por tecnologías de la información y la comunicación para la transformación de la práctica pedagógica en torno a las competencias comunicativas de estudiantes con discapacidad intelectual en contexto rural

La presente investigación analizó la transformación de la práctica pedagógica del docente de Tecnología de la Institución Educativa Héctor Ángel Arcila, ubicada en un contexto rural de Pereira, Colombia, mediante una estrategia de formación docente mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación orientada a la comprensión de las competencias comunicativas de estudiantes con discapacidad intelectual. El estudio adoptó un enfoque cualitativo bajo la modalidad de Investigación-Acción Pedagógica (Restrepo Gómez, 2006), articulando el modelo TPACK y el Diseño Universal para el Aprendizaje como marcos conceptuales de la intervención. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario diagnóstico mixto, una guía de observación no participante, un diario de campo con nueve entradas y una rúbrica de evaluación, triangulados a través de cuatro categorías analíticas. Los resultados evidenciaron una transformación praxeológica documentada: el docente transitó de un conocimiento tecnológico aislado hacia un TPACK maduro con función anticipatoria, e incorporó progresivamente los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en su diseño didáctico. El hallazgo más significativo fue la emergencia espontánea de una tutoría par inversa en la sesión final, donde estudiantes con discapacidad intelectual tutorizaron a sus pares neurotípicos mediante comunicación multimodal, demostrando competencia comunicativa plena en las cuatro dimensiones de Hymes (1996).