Maestría en Educación · 2010
Incidencia de una secuencia didáctica desde una perspectiva discursiva - interactiva en la comprensión lectora de textos expositivos de estudiantes de grado 9° de EBS, de la Institución educativa Inem Felipe Pérez de la ciudad de Pereira
El propósito de esta investigación es presentar los resultados de la implementación de una estrategia de enseñanza-aprendizaje enmarcada en la didáctica de la lengua, consistente en el diseño e implementación de una Secuencia didáctica, desde la perspectiva teórica discursiva-interactiva de María Cristina Martínez Solís de la Universidad del Valle, cuyo objetivo fundamental fue mejorar los procesos de comprensión de textos expositivos, en un grupo de estudiantes de grado noveno de la institución educativa INEM Felipe Pérez de Pereira. En esta investigación cuantitativa de tipo cuasi-experimental, se trabajó la explicitación de las Formas de Organización Superestructural (FOS) de este tipo de texto. Dicha secuencia didáctica se fundamentó en el concepto utilizado en desarrollos españoles por los equipos de investigación coordinados por César Coll y Anna Camps.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 17
- DEFINICIÓN DEL PROBLEMAp. 21
- TIPOLOGÍA TEXTUALp. 22
- DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOSp. 22
- PEDAGÓGICAS SIGNIFICATIVAS DE TEXTOS EXPOSITIVOSp. 23
- ORIENTADOS A LAS TIPOLOGÍAS DE TEXTOS ACADÉMICOSp. 28
- A LAS EXIGENCIAS DE COMPRENSIÓNp. 29
- JUSTIFICACIÓNp. 20
- OBJETIVOSp. 34
- GENERALp. 20
- ESPECÍFICOSp. 20
- MARCO TEÓRICOp. 20
- CONCEPCIONES DE LECTURAp. 36
- 4.1.1 La concepción de la lectura como conjunto de habilidadesp. 37
- 4.1.2 La concepción de la lectura como proceso interactivop. 37
- 4.1.3 Desde la concepción de la lectura como proceso transaccionalp. 37
- MODELOS DE COMPRENSIÓN LECTORAp. 43
- 4.2.1 Modelo ascendente de compresión lectorap. 46
- 4.2.2 Modelo descendente de compresión lectorap. 46
- LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICAp. 50
- LA ESTRUCTURA TEXTUALp. 57
- 4.4.1 La microestructurap. 58
- 4.4.2 La macroestructurap. 59
- LAS MACRORREGLASp. 61
- 4.5.1 Macrorregla de selección y omisiónp. 61
- 4.5.2 Macrorreglas de generalización o globalizaciónp. 62
- 4.5.3 Macrorreglas de Construcción o integraciónp. 62
- 4.5.4 La superestructurap. 63
- EL TEXTO EXPOSITIVOp. 67
- 4.6.1 Definiciones de texto expositivop. 69
- EXPOSITIVOSp. 70
- 4.7.1 La descripción o enumeraciónp. 70
- 4.7.2 Comparación o contrastep. 82
- 4.7.3 Problema-Soluciónp. 17
- 4.7.4 Causal (causa-consecuencia)p. 74
- EL RESUMEN COMO ESTRATEGIA DE COMPRESIÓN LECTORAp. 75
- 4.8.1 Características del resumenp. 78
- SECUENCIA DIDÁCTICA (S.D)p. 80
- 4.9.1 Fases de la secuencia didácticap. 35
- Presentación:p. 80
- Comprensión:p. 80
- Práctica:p. 81
- Transferencia:p. 81
- MARCO METODOLÓGICOp. 82
- TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 82
- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNp. 82
- 5.2.1 Hipótesisp. 82
- VARIABLESp. 35
- 5.3.1 Variable independiente: Secuencia Didácticap. 83
- 5.3.2 Variable dependiente: comprensión texto expositivop. 102
- Poblaciónp. 103
- Muestrap. 103
- TÉCNICAS E INSTRUMENTOSp. 104
- 5.4.1 Criterios de evaluaciónp. 108
- 5.4.2 PROCEDIMIENTOSp. 104
- Etapas del proyectop. 109
- RESULTADOS OBTENIDOSp. 110
- SUPERESTRUCTURAL: DESCRIPCIÓNp. 116
- SUPERESTRUCTURAL: CAUSALIDAD………………………………...…p. 127
- FORMA DE ORGANIZACIÓN SUPERESTRUCTURAL CAUSALIDAD ……p. 133
- SUPERESTRUCTURAL: CONTRASTE …………p. 141
- CONTRASTEp. 35
- …………………………………………………………………………………………p. 153
- ……………………p. 155
- 7. INTERPRETACIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS…………p. 158
- ANEXOS………………………………………………………………………………p. 177
- Cuadro 1. Esquema contextualp. 20
- Cuadro 2. Estructura del marco teóricop. 35
- Cuadro 3. La orientación social de los actos discursivosp. 55
- Cuadro 4. Variable independiente secuencia didáctica (S.D)p. 83
- Cuadro 5. Categorías de los cuentosp. 87
- Cuadro 6. Componentes de la situación de enunciaciónp. 90
- Cuadro 7. El acto valorativo: Las tonalidadesp. 90
- Cuadro 8. Género discursivo y dinámica enunciativap. 91
- Cuadro 9. La construcción tridimensional del sujeto discursivop. 91
- texto expositivop. 20
- Cuadro 11. Concepto Comprensión textualp. 102
- Cuadro 12. Rejilla 1. Uso de las macrorreglas: estrategia cognitivap. 105
- Cuadro 13. Rejilla 2. Modos de hacer el resumen: estrategia escrituralp. 106
- y macroestructura: estrategia escrituralp. 107
- Cuadro 15. Etapas del proyectop. 109
- Descripciónp. 35
- Descripciónp. 35
- Descripciónp. 35
- Causalidadp. 35
- organización superestructural: Causalidadp. 133
- forma de organización superestructural: Causalidadp. 129
- Contrastep. 35
- Organización Superestructural: Contrastep. 144
- Contrastep. 35
- Problema-soluciónp. 17
- Organización Superestructural: Problema-soluciónp. 153
- forma de organización superestructural: Problema-soluciónp. 184
- Descripciónp. 35
- Descripciónp. 35
- FOS: Descripciónp. 122
- Causalidadp. 35
- organización superestructural: Causalidadp. 133
- forma de organización superestructural: Causalidadp. 129
- Contrastep. 35
- Organización Superestructural: Contrastep. 145
- FOS: Contrastep. 148
- Problema-soluciónp. 17
- Organización Superestructural: Problema-soluciónp. 153
- FOS forma de organización superestructural: Problema-soluciónp. 155
- Figura 1. Género discursivop. 52
- Figura 2. Género discursivo de Martínez Solísp. 57