Licenciatura en Lengua Inglesa · 2010
The instruction of reading comprehension strategies to a group of sixth-grade english-as-a-foreign language learners in a public school context
En el presente estudio se diseñaron seis lecciones en las cuales se implementaron estrategias de lectura a estudiantes de sexto grado para mejorar su comprensión lectora en inglés. Nuestro estudio está enfocado en explorar la aplicación de seis estrategias a la lectura de historias cortas en inglés: lectura rápida del texto, escaneo del texto, lectura del título para formar predicciones, toma de notas, subrayado de palabras desconocidas, subrayado de información importante, y uso de imágenes para comprender el texto. El estudio se llevó a cabo en un colegio localizado en la ciudad de Pereira, Colombia. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios, entrevistas, y grabaciones de video. Los resultados de nuestro proyecto sugieren para la enseñanza de la lectura en inglés, los profesores deben tener un conocimiento profundo de las estrategias de lectura que van a enseñar, para así transferir ese conocimiento cognitivo a sus estudiantes de una manera efectiva. Otro resultado de nuestro proyecto sugiere que los profesores de inglés no deben menospreciar el papel del español en las clases de inglés por que la lengua materna de los estudiantes les servirá de ventaja y de apoyo para aprender y aplicar las estrategias de lectura que se les enseñen a los estudiantes. Por último, este estudio sugiere que los profesores de lengua inglesa siempre deben modelar primero a sus estudiantes como se debe aplicar una estrategia, para que así ellos sean capaces de comprenderla y de usarla de una manera más efectiva. Este documento ofrece la discusión de los resultados y las implicaciones para la enseñanza y para futuras investigaciones.
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Contenido
- Statement of the Problemp. 8
- Our Studyp. 11
- Literature Reviewp. 12
- Methodologyp. 17
- Type of Studyp. 17
- Contextp. 17
- Participantsp. 17
- Role of the Researchersp. 17
- Instructional Designp. 18
- Data Collectionp. 19
- Interviewsp. 19
- Questionnairep. 19
- Video Recordings of Class Observationsp. 19
- Data Analysisp. 20
- Findingsp. 23
- The Instructional Application of a Set of Reading Strategiesp. 23
- Instructional Weaknessesp. 23
- Activity time management, fast pace, and little wait timep. 23
- Shallow instruction of reading strategiesp. 25
- Instruction Starts to Change: More Successful Teachingp. 30
- Participants’ Perceptions about Reading and Their Reading Habitsp. 33
- Students´ Preferred Strategies at the Moment of Reading English Texts in Classp. 35
- Students´ Perceptions of Their Reading Strategy Learningp. 37
- Students´ Performance When Reading English Short Storiesp. 38
- The Importance of L1 in the Process of Learning a Foreign Languagep. 44
- What We Learned From Reflecting on our Instructionp. 47
- Visual Aids and Realiap. 47
- Read and Clarifyp. 48
- Engage the Students Activelyp. 49
- Review Key Conceptsp. 49
- Assess and Monitor Growthp. 50
- Discussion of the Findingsp. 51
- The Exposure of Young Readers to Formal Instruction of Reading Strategiesp. 51
- Students` Spontaneous/Natural Tendency to Recognize Spanish-English Cognatesp. 51
- Misleading Assumptions of Students´ Reading Performancep. 52
- Tapping Into the Students’ Previous Knowledge to Approach English Short Storiesp. 53
- Instructional and Research Implicationsp. 56
- Instructional Implicationsp. 56
- Research Implicationsp. 59
- Conclusionp. 61
- Referencesp. 62
- Appendix 1p. 65
- Appendix 2p. 67
- Appendix 3p. 68