Administración Ambiental · 2011
Lineamientos para la inclusión de los temas propuestos por la estrategia nacional para la formación, sensibilización y educación para el cambio climático en el sector formal del departamento de Risaralda
La Educación Ambiental es un tema de vital importancia al trata de construir sociedad, más aun, cuando nos encontramos en un espacio-tiempo de retos para la continuidad de la existencia humana, debido al “Cambio Climático”, fenómeno que está cada día tomando mayor importancia tanto para los gobiernos como para la población en general, evidenciándose y afectando cada vez más la integridad de las personas. En Colombia cada día los índices de desastres aumentan, haciéndose necesario trabajar arduamente en la gestión del riesgo y en medidas de adaptación como lo es la educación ambiental; por lo tanto, se requiere insertar en la educación formal la comprensión de la problemática del Cambio Climático, para generar seres humanos capaces de desarrollarse a la par de su entorno, evolucionando juntos. Es así, como en este trabajo se propone generar en el Departamento de Risaralda unos Lineamientos para introducir los temas de Cambio Climático propuestos por la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización para el Cambio Climático” en la educación formal.
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2 páginas con «café cambio climático»
- p. 91financiación de proyectos de educación ambiental que fortalezcan el abordaje del tema de Cambio Climático, acceder al Presupuesto General de la Nación por parte de los Ministerios de Ambiente, Vivienda
- p. 100medio del GEF, el Fondo de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático, o el UE; o Bilateral (entre países) Por lo tanto vemos que son muchas
Contenido
- RESUMENp. 13
- ABSTRACTp. 14
- INTRODUCCIÓNp. 15
- JUSTIFICACIÓNp. 18
- OBJETIVOSp. 20
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 20
- 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOSp. 20
- METODOLOGIAp. 21
- CONFIABILIDADp. 21
- 4.1.1 Definición del Tipo de Investigaciónp. 21
- 4.1.2 Definición de la Estructura de Análisisp. 22
- 4.2 DISEÑO METODOLÓGICOp. 23
- 4.3 DISEÑO METODOLÓGICOp. 23
- CAMBIO CLIMÁTICO. ¿REALIDAD O FICCIÓN?p. 26
- 5.1 CAMBIO, UNA CONSTANTE EN LA VIDAp. 26
- 5.2 INSTITUCIONALIZACIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICOp. 32
- 5.3 HISTORIA NACIONAL DEL CAMBIO CLIMÁTICO Y LA EDUCACIÓN AMBIENTALp. 40
- POLITICAS PUBLICAS Y CAMBIO CLIMÁTICOp. 44
- EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE RISARALDAp. 52
- 6.2.1 Líneas de Acción o Estrategiasp. 52
- 6.2.2 Competencias de las Entidadesp. 53
- 6.2.3 Resultadosp. 60
- 6.3 ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICASp. 61
- 6.3.1 Conceptosp. 62
- 6.3.1.1 Coherenciap. 23
- 6.3.1.2 Pertinenciap. 62
- 6.3.1.3 Suficienciap. 64
- 6.3.1.4 Eficienciap. 64
- 6.3.1.5 Eficaciap. 66
- 6.3.2 Matriz de Análisisp. 66
- 6.3.3 Validaciónp. 67
- 6.3.4. Resultadosp. 60
- LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Y EL CONTEXTOp. 70
- 7.1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)p. 70
- 7.2 MATRIZ DE ANÁLISIS DE LOS PEI Y SU CONTEXTOp. 72
- 7.3 RESULTADOSp. 60
- LINEAMIENTOSp. 24
- 8.1 EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA EDUCACIÓN BASICA Y MEDIAp. 77
- 8.1.1 Estructura escolar y diseño curricular del paísp. 78
- 8.1.2 Complejidad Ambiental y Modos de Producción del Conocimientop. 79
- 8.1.3 Implicaciones Curriculares y Didácticasp. 81
- 8.2 PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN CURRICULARp. 82
- Cambio Climáticop. 22
- del tema de Cambio Climáticop. 87
- CLIMÁTICOp. 25
- 8.3.1 Malla Curricular (un ejemplo de implementación)p. 88
- 8.3.2 Ejes Generadoresp. 83
- 8.4 EJEMPLO DE IMPLEMENTACIONp. 90
- CLIMÁTICO EN LA EDUCACIÓN FORMAL DEL DEPARTAMENTO DE RISARALDAp. 90
- RESULTADOSp. 60
- 9.1 RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECIFICO 1p. 94
- 9.1.1 Resultado de las Competencias y las Líneas de Acciónp. 94
- 9.1.2 Resultado del Análisis de Políticas Públicasp. 95
- Validación de resultadosp. 95
- 9.2 RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECIFICO 2p. 97
- Resultado de la Matriz de Análisis de PEI y Contextop. 97
- 9.3 RESULTADOS DEL OBJETIVO ESPECIFICO 3p. 98
- Formal del Departamento de Risaraldap. 98
- CONCLUSIONESp. 102
- RECOMENDACIONESp. 104
- BIBLIOGRAFÍAp. 106
- Tabla 1. Estructura de análisisp. 22
- Tabla 2. Metodologíap. 23
- Tabla 3. Composición de la atmósfera actualp. 27
- Tabla 4. Agenda de la Tierra en millones de añosp. 28
- Tabla 6. Matriz de Actores de la Educación Ambiental en Risaraldap. 44
- Tabla 7. Matriz 3 Eventos y Espacios Académicos Sobre Cambio Climáticop. 49
- las Políticas de Educación Ambiental y Cambio Climáticop. 55
- acción de las políticas de educación ambiental y Cambio Climáticop. 56
- de las Políticas de Educación Ambiental y Cambio Climáticop. 57
- Acción de las Políticas de Educación Ambiental y Cambio Climáticop. 59
- Ambiental y Cambio Climáticop. 60
- Tabla 13. Análisis de políticas publicasp. 66
- Tabla 14. Ejes generadores, disciplinar relevantes y conceptos fundamentalesp. 84
- Grafica 1. Esquema Metodológicop. 25
- Gráfica 2. La irrupción de la vidap. 31
- Cafeterop. 45
- Cambio Climáticop. 22
- Climáticop. 25
- ANEXOSp. 110
- ANEXO 1p. 110
- ANEXO 2p. 113
- ANEXO 3p. 116