Maestría en Educación · 2012

la interactividad en la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica suma de números fraccionarios en grado séptimo, con apoyo de TIC

Las principales investigaciones realizadas en interactividad, han sido desarrollados por el grupo de investigación GRINTIE dirigidos por César Coll, desde el enfoque socioconstructivista, además de la necesidad de reflexionar las prácticas educativas y el uso que se le da a las TIC en el proceso educativo, se ha generado la necesidad de responder a la pregunta: ¿Qué mecanismos de interactividad se generan en la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica “la suma de fraccionarios” con apoyo de TIC, en el área de matemáticas del grado séptimo b del Colegio José Antonio Galán de la ciudad de Pereira?. El objetivo de la presente investigación es interpretar los mecanismos de interactividad que se generan en la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica “la suma de fraccionarios” con apoyo de TIC, en el área de matemáticas del grado séptimo b del Colegio José Antonio Galán de la ciudad de Pereira. Este estudio se ubica en el paradigma interpretativo, con un estudio de caso simple en el que se analiza la unidad didáctica completa que se desarrolla con apoyo de las TIC. La investigación se centra en identificar y analizar los mecanismos de interactividad que se generan entre los estudiantes, contenidos y profesores, para lograr la construcción conjunta de conocimientos en el desarrollo de la unidad de la suma de fraccionarios, reflexionar las prácticas educativas y el verdadero uso de las TIC. Los resultados de la investigación muestran que en el desarrollo del diseño tecnopedagógico planeado y el ejecutado, se presentan grandes diferencias en su aplicación. Referente al apoyo de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la suma de fraccionarios, no alcanzan a cumplir su papel potencializador planeado en la interacción entre profesores, estudiantes y contenidos, es importante profundizar en los inconvenientes desde lo tecnológico y lo pedagógico para promover, desarrollar eficientemente su intencionalidad y estimular las relaciones interactivas en el triangulo didáctico. Y anticipar en la planificación los posibles problemas en la aplicación de las Tic.

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