Licenciatura en Pedagogía Infantil · 2012
Incidencia de una unidad didáctica sobre el tema “la circulación en los seres humanos” en el desarrollo de la capacidad argumentativa de los estudiantes de grado 5° de la institución educativa Remigio Antonio Cañarte - Providencia de la ciudad de Pereira
El propósito de este proyecto de investigación es presentar los resultados de la incidencia de una unidad didáctica enmarcada en la enseñanza de la ciencia basada en la metodología del programa de pequeños científicos, en la capacidad argumentativa de los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte – Providencia de la ciudad de Pereira. Para la realización de esta investigación de enfoque cuantitativo de tipo cuasi-experimental, se desarrolló un Pretest, donde se evidencia el nivel argumentativo en el cual se encontraban los estudiantes y los cuales se categorizaron por niveles bajo, medio y alto, a partir de estos resultados se hizo necesario el desarrollo de la unidad didáctica que se llevo a cabo en 4 sesiones, partiendo de la indagación de los concepciones previas con que los estudiantes contaban. Seguidamente se realizó la aplicación de un Postest el cual permitió identificar el nivel de avance de los estudiantes y finalmente, los resultados obtenidos, evidenciándose entonces la influencia que tuvo la unidad didáctica y en general la implementación de la metodología del programa de pequeños científicos en la enseñanza de la ciencia.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 13
- 1. JUSTIFICACIÓNp. 15
- 2. ÁMBITO PROBLÉMICOp. 17
- 3. OBJETIVOSp. 21
- 3.1 GENERALp. 21
- 3.2 ESPECÍFICOSp. 21
- 4. ANTECEDENTESp. 22
- 5. MARCO TEÓRICOp. 29
- 5.1 ENSEÑANZA DE LAS CIENCIASp. 29
- 5.2 ARGUMENTACIÓNp. 31
- 5.3 UNIDAD DIDÁCTICAp. 35
- 5.3.3 Pequeños científicosp. 11
- 5.4 LA CIRCULACIÓN EN LOS SERES HUMANOSp. 44
- 5.5 PRUEBAS PARA EVALUAR ARGUMENTACIÓNp. 51
- 6. DISEÑO METODOLÓGICOp. 55
- 6.1 ENFOQUE Y TIPO DE ESTUDIOp. 55
- 6.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNp. 55
- 6.3 VARIABLESp. 55
- 6.4 POBLACIÓN Y MUESTRAp. 59
- 6.5 INSTRUMENTOSp. 59
- 6.6 PROCEDIMIENTOp. 60
- 7. RESULTADOS Y ANÁLISISp. 62
- 7.1 ANÁLISIS DEL PRETESTp. 62
- 7.1.1 Análisis general de los niveles de argumentaciónp. 63
- 7.1.2 Análisis por niveles de argumentaciónp. 65
- 7.2 ANÁLISIS DEL POSTESTp. 72
- 7.2.1 Análisis general de los niveles de argumentaciónp. 63
- 7.2.2 Análisis por niveles de argumentaciónp. 65
- 7.3.1 Contrastación general de los niveles de argumentaciónp. 81
- 7.3.2 Contrastación por niveles de argumentaciónp. 84
- 8. CONCLUSIONESp. 88
- 9. RECOMENDACIONESp. 97
- BIBLIOGRAFÍAp. 99
- Tabla 1 Distribución de estudiantes por cada nivel de argumentación (Pretest)p. 63
- Tabla 2 Análisis de los estudiantes ubicados en el nivel bajo (Pretest)p. 65
- Tabla 3 Análisis de los estudiantes ubicados en el nivel medio (Pretest)p. 67
- Tabla 4 Análisis de los estudiantes ubicados en el nivel alto (Pretest)p. 70
- Tabla 6 Análisis de los estudiantes ubicados en el nivel medio (Postest)p. 75
- Tabla 7 Análisis de los estudiantes ubicados en el nivel alto (Postest)p. 78
- argumentaciónp. 31
- nivel bajop. 86
- nivel mediop. 88
- nivel altop. 91
- Gráfica 1 Distribución de estudiantesp. 64
- estudiantes ubicados en el nivel bajop. 66
- el nivel medio de argumentaciónp. 68
- el nivel alto de argumentaciónp. 71
- argumentaciónp. 31
- el nivel mediop. 77
- el nivel alto de argumentaciónp. 80
- Gráfica 8 Distribución de porcentajes pretest – postestp. 83
- Cuadro 1 Variable independiente unidad didácticap. 56
- Cuadro 2 Variable dependiente argumentaciónp. 58
- Figura 1 Tipo de tejidop. 33
- Anexo 1 Pretest - Postestp. 105
- Anexo 2 Tabla Análisis Individual Del Pretestp. 118
- Anexo 3 Unidad Didáctica Grado: 4 Y 5p. 129
- Anexo 4 Tabla Análisis Individual Del Postestp. 164