Licenciatura en Pedagogía Infantil · 2013
La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar la comprensión lectora en los niños de segundo grado, de la Institución Educativa Remigio Antonio Cañarte Sede Providencia
El siguiente proyecto se presenta como una prueba piloto, con la cual se pretende determinar la incidencia de una secuencia didáctica mediada por TIC, en la comprensión lectora de los estudiantes de los grados 1, 2, y 3 de tres instituciones educativas de la ciudad de Pereira (Ciudad Boquia, Remigio Antonio Cañarte, sede Providencia y La Inmaculada) La propuesta se estructuró a partir del proyecto PEPE (Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializados) empleado en Chile, con el proyecto de intercambio de investigadores financiado por COLCIENCIAS Y CONICYT, código 511-3-123-14. A esta propuesta inicial se le realizaron ajustes, desde una propuesta didáctica enmarcada en un modelo interactivo de comprensión lectora. A partir de los ajustes se diseño una secuencia didáctica mediada por TIC, para generar transformaciones en el proceso de aprendizaje de la comprensión lectora de los estudiantes. La secuencia se concretó en un diseño tecno-pedagógico, en el cual se enfatizó en los niveles, literal e inferencial de la comprensión lectora, y en los planos del relato, la historia y la narración correspondientes al texto narrativo, además en los procesos de interacción y en el uso de herramientas tecnológicas como el correo electrónico, las páginas de búsqueda y las herramientas básicas de edición.
Texto completo 126 páginas con texto
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Contenido
- 1.AMBITO PROBLEMICOp. 11
- 2. OBJETIVOSp. 19
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 19
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 19
- 3.MARCO TEORICOp. 20
- 3.1 LENGUAJE ESCRITOp. 20
- 3.1.1 LA COMPRENSIÓN LECTORAp. 20
- 3.2 USO EDUCATIVO DE LAS TIC…………………………………………p. 32
- 4. METODOLOGÍAp. 43
- 4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN………………………………………………p. 43
- 4.2 DISEÑO……………………………………………………………………p. 44
- 4.3 POBLACIÓN………………………………………………………………p. 44
- 4.6 PROCEDIMIENTO……………………………………………….………p. 56
- 5. RESULTADOS…………………………………………………………………..…p. 59
- 5.1.1.1 NIVELES…………………………………………………………..…p. 60
- (POSTEST)……………………………………………………………………p. 66
- 5.1.3.1 Comparación Pretest- Postest (niveles de comprensión)…..…p. 68
- 5.1.3.2 Contrastación entre pretest y postest (planos del texto)…………p. 70
- 5.1.4 contraste de los instrumentos cuantitativos (pretest- postest………p. 72
- 5.1.5 T Estudent…………………………..……………………………………p. 73
- 5.3 CONTRASTE ENTRE EL ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO…p. 103
- 7.RECOMENDACIONES……………………………………………………………p. 110
- 9. ANEXOS……………………………………………………………………………p. 117
- ANEXO 2 Observación a los estudiantes………………………………p. 119
- ANEXO 5 Conducta Motivada………………………………………………p. 125
- Tabla 6 Niveles y porcentajes de los niños en el pretest…………………………p. 59
- Tabla 22 Desempeños bajos en el plano de la narración…………………………p. 83
- Gráfica 8: Contraste de resultados de los planos en el pretest y el postest……p. 69