Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa · 2014
Relación entre el uso de TIC y los procesos de enseñanza - aprendizaje de la lengua inglesa en el Instituto de Lenguas Extranjeras ILEX de la Universidad Tecnológica de Pereira
En Colombia el manejo de una segunda lengua se ha vuelto una de las prioridades para la política pública del país ya que esta habilidad permite ampliar las oportunidades laborales, académicas y comunicativas de los jóvenes colombianos. Por otro lado, el rápido desarrollo tecnológico cada vez demanda más presencia en el campo educativo, a lo cual se le suma la necesidad de replantear la relación entre maestros, estudiantes y contenidos para hacer un uso pedagógico de estas tecnologías que trasforme significativamente las prácticas educativas. La Universidad Tecnológica de Pereira en tentativa por dotar a sus egresados con más oportunidades para integrarse al mundo laboral, ha creado el Instituto de Lenguas Extranjeras (ILEX) en el cual se busca reforzar sus competencias comunicativas a través del aprendizaje de una segunda lengua como el inglés. Teniendo en cuenta que en este espacio se integran tecnologías digitales como el Blog, nos basamos en el enfoque socio-constructivista del siquismo humano de Cesar Coll, para diseñar un instrumento que nos permita describir y comparar la experiencia de los docentes y los estudiantes de la lengua inglesa en el uso de estas herramientas, y así poder analizar la relación entre el uso de TIC y los procesos formativos que allí se desarrollan. Esta investigación es Cualitativa, y para su ejecución se aplicará una observación no participante, una encuesta a tres grupos de estudiantes, y una entrevista Individual, semi-estructurada y focalizada a tres profesores de inglés del Instituto de Lenguas Extranjeras ILEX de la Universidad Tecnológica de PereiraUTP. Por medio de estos instrumentospretendemos estudiar la relación entre el uso de TICy los procesos de enseñanza – aprendizaje de la lengua inglesa que tienen lugar en el Instituto de Lenguas Extranjeras ILEX de la Universidad Tecnológica de Pereira UTP.
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Contenido
- 1. CAPÍTULO I: CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIOp. 9
- 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNp. 9
- 1.2. JUSTIFICACIÓNp. 12
- 1.3. MARCO TEÓRICOp. 13
- 1.4. ESTADO DEL ARTEp. 18
- 1.5. OBJETIVOSp. 21
- 1.5.1. OBJETIVO GENERALp. 21
- 1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 21
- 2. CAPÍTULO II: METODOLOGÍAp. 22
- 2.1. TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 22
- RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 22
- Fase 1:p. 23
- Fase 2:p. 24
- Fase 3:p. 24
- 2.3. APLICACIÓN DEL INSTRUMENTOp. 25
- 2.3.1. ENTREVISTAINDIVIDUAL, SEMI-ESTRUCTURADA Y FOCALIZADA:p. 27
- 2.3.2. ENCUESTAS:p. 28
- 2.3.3. MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE LOS BLOGS:p. 30
- 2.4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 32
- 2.4.1. ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS A LOS DOCENTES DEL ILEXp. 32
- 2.4.1.1. CONCLUSIONES GENERALES DE LAS ENTREVISTASp. 61
- ESTUDIANTES DEL ILEXp. 66
- 2.4.2.1. ANALISIS PREGUNTAS CERRADAS DE LA ENCUESTAp. 66
- 2.4.2.2. ANALISIS PREGUNTAS ABIERTAS DE LA ENCUESTAp. 83
- 2.4.2.3. CONCLUSIONES GENERALES ENCUESTASp. 95
- 2.5. CONCLUSIONESp. 105
- DESARROLLO DE LAS FASES DE INVESTIGACIÓNp. 132
- 3.1. CONCLUSIONES GENERALESp. 132
- 4.CAPITULO 4. CONCLUSIONES FINALESp. 169
- 5.BIBILIOGRAFÍAp. 171
- Figura 1. Triángulo Interactivop. 13
- Figura 2. Guión y cuestionario para el diseño de instrumentosp. 25
- Figura 3. Ejemplo fase 2. Captación del significadop. 33
- Figura 4. Enseñanzap. 133
- Figura 5. Condiciones de enseñanzap. 133
- Figura 6. Perfil docentep. 138
- Figura 7. Aprendizajep. 143
- Figura 8. Condiciones de aprendizajep. 144
- Figura 9. Perfil del estudiantep. 148
- Figura 10. Comparación entre enseñanza – aprendizajep. 154
- Figura 11. Motivación de los actores educativosp. 162