Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa · 2014
Horizontes en la educación "Componentes pedagógicos y didácticos en los procesos de enseñanza-aprendizaje: en el caso de la asignatura Pedagogía de la Comunicación y la Información de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa de la UTP"
El siguiente trabajo de grado recoge los resultados obtenidos sobre el proceso de investigación que se realizó después de la sexta semana de clase, en el segundo momento de la signatura pedagogía de la comunicación y la información de la Universidad Tecnológica de Pereira, con el fin de identificar los componentes pedagógicos y didácticos en los procesos de enseñanza-aprendizaje presencial y extra-clase mediados por el entorno virtual wix, que caracterizo este momento de la asignatura. Para esto, se construyeron herramientas metodológicas con base en un marco teórico integrado por Cristóbal Cobo, Franco Fraboni, Alejandro Pscitelli y Cesar Coll, los cuales permitieron establecer parámetros para la construcción y posterior análisis de los datos obtenidos por los instrumentos de recopilación de información aplicados: (entrevista semi-estructurada, grupo focal y observación no participante). Además se partió de una pregunta base de investigación para orientar el presente trabajo: “¿Cuáles son los aspectos pedagógicos, didácticos que intervienen en los procesos de enseñanza aprendizaje presencial y extra-clase mediados por la wix, en el segundo momento de la asignatura pedagogía de la comunicación y la información del programa licenciatura en comunicación e informática educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira?”
Texto completo 301 páginas con texto
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Contenido
- RESUMENp. 5
- GLOSARIOp. 7
- CAMPO PROBLEMÁTICOp. 10
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 13
- OBJETIVO GENERALp. 13
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 13
- DESCRIPCIÓN DE ACTORESp. 15
- JUSTIFICACIÓNp. 17
- MARCO LEGALp. 19
- MARCO TEÓRICOp. 24
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 44
- 6.1. INSTRUMENTO Y CATEGORIASp. 44
- 6.2. TECNICA E INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 46
- 6.2.1. Observación no participantep. 57
- 6.2.2. Entrevista semi-estructurada:p. 48
- 6.2.3. Guion entrevista:p. 48
- 6.2.4. Grupo focal o focus group:p. 52
- 6.2.5 Guion del grupo focal:p. 53
- 6.3. SISTEMATIZACIÓN Y ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:p. 57
- 6.3.1. (Fase 1) Identificación de núcleos centralesp. 57
- 6.3.2 (Fase 2) Agrupación semántica:p. 62
- 6.3.3. (fase 3) Agrupación pragmáticap. 63
- CRUCE DE DATO Y TEORÍAp. 74
- 7.1. AGRUPACIONES PRAGMÁTICASp. 74
- 7.2. COMPONENTES PEDAGÓGICOSp. 74
- 7.2.1. ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL DOCENTE MEDIADA POR TICp. 76
- 7.2.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES MEDIADA POR TICp. 87
- 7.2.3. DESARROLLO DE CONTENIDOS ESTRUCTURADOS POR EL USO DE TICp. 96
- 7.2.4. CARACTERISTICAS DE LAS TICp. 98
- 7.3. COMPONENTES DIDÁCTICOSp. 53
- 7.3.1. CONTINUIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEp. 102
- 7.3.2. CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS Y NORMAS DE PARTICIPACIÓNp. 105
- 7.3.3. TRANSMITIR EL CONOCIMIENTOp. 108
- 7.3.5. ENTORNOS DE APRENDIZAJE EXTRA-CLASEp. 116
- CONCLUSIONESp. 120
- PALABRAS FINALESp. 122
- BIBLIOGRAFÍAp. 124
- WEBGRAFIAp. 126
- ANEXOSp. 127
- EN BUSCA DE LOS COMPONENTES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOSp. 127
- (Grupo Focal) Sistematización y selección de la informaciónp. 127
- (Grupo Focal) Agrupación semántica de núcleos centralesp. 153
- (Observación no participante) Sistematización y selección de la informaciónp. 191
- (Observación no participante) Agrupación semántica de núcleos centralesp. 211
- (Entrevista semi-estructurada) Sistematización y selección de la informaciónp. 265