Maestría en Educación · 2015
Habilidades cognitivo lingüísticas en una práctica orientada a la solución de un problema matemático con uso de TIC
Debido a la influencia de las TIC en los jóvenes de hoy y cómo estas pueden aportar a la construcción de conocimientos, es pertinente investigar la forma en que las herramientas tecnológicas pueden involucrarse en el aula para promover aprendizajes significativos, en contexto y de manera atractiva para los estudiantes. La investigación tiene un enfoque cualitativo; es un estudio de caso simple, en el que la unidad de observación, análisis e interpretación es la unidad didáctica: “Resolución de problemas que involucren triángulos rectángulos”, llevada a cabo con los estudiantes de grado décimo modalidad agroindustria del Instituto Agropecuario Veracruz de Santa Rosa de Cabal. En este estudio, se aborda el tema de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, mediadas por TIC con la finalidad de interpretar las habilidades cognitivo lingüísticas encontradas en la planeación y ejecución de una unidad didáctica en resolución de problemas que involucren triángulos rectángulos con apoyo de TIC.
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Contenido
- Introducciónp. 13
- 1. Planteamiento del problemap. 16
- 2. Objetivosp. 27
- 2.1 Objetivo generalp. 27
- 2.2 Objetivos Específicosp. 27
- 3. Referente teórico conceptualp. 28
- 3. 1 Prácticas socioconstructivistas mediadas por TICp. 28
- 3.2 La enseñanza y el aprendizaje de la matemáticap. 39
- 3.3 Habilidades cognitivo lingüísticas en matemáticap. 43
- 4. Metodologíap. 47
- 4.1 Caso de estudiop. 48
- 4.2 Recolección de informaciónp. 49
- 4.3 Instrumentos de recolección de la informaciónp. 49
- 4.4 Procedimiento para el análisis e interpretación de la informaciónp. 51
- 5. Análisis e interpretación de la informaciónp. 54
- 5.1 Análisis de la práctica planeadap. 54
- 5.2 Análisis de la práctica desarrollada para identificar habilidades cognitivo lingüísticasp. 68
- 5.2.1 Habilidades cognitivo lingüísticas que emergen en la práctica desarrolladap. 68
- 6. Conclusionesp. 101
- Recomendacionesp. 103
- Bibliografíap. 105
- Anexosp. 113
- Figura 1: Diagrama categorialp. 84
- unidad didácticap. 70
- Gráfico 2: Porcentaje de habilidades cognitivo lingüísticas identificadas en cada sesiónp. 73
- Tabla 2: Habilidades cognitivo lingüísticas identificadas en cada sesiónp. 72