Maestría en Educación · 2016
Tendencias de las TIC para uso en educación a partir del monitoreo de las cuentas de twitter de 24 curadores de contenido educativo
La presente investigación se realizó con el objeto de identificar las tendencias de las TIC para uso en educación que emergen a partir del monitoreo de las publicaciones en Twitter de un grupo de 24 curadores de contenido educativo y su correlación con la red de conexiones. Investigación cuantitativa, correlacional que se basó en el monitoreo y análisis de las publicaciones realizadas por el grupo seleccionado y su red de conexiones, durante 14 semanas a través de Twitter. Para obtener y analizar los datos se utilizaron los programas Node XL y Excel y la metodología de análisis de redes sociales (ARS). También se involucró la minería de texto, para estructurar los datos de los tweets, a través del programa T-Lab. Por otro lado, para establecer la correlación entre las TIC detectadas y las métricas de la red estudiada, se realizó un análisis multivariado. Adicionalmente, se compararon las tendencias obtenidas en el estudio con las búsquedas en Google para el mismo periodo estudiado. Para clasificar los potenciales usos en educación de las TIC detectadas como tendencia se adaptó la tipología planteada por Coll, Mauri, & Onrubia (2008).En los hallazgos más importantes de esta investigación se encuentra: 1) a través del análisis del contenido publicado en la red surge información significativa que contribuye al objeto de estudio; 2) existe una correlación directa entre las tendencias de TIC identificadas y las métricas de la red; 3) la emergencia de los medios sociales y las herramientas de seguimiento virtuales como tendencias dominantes;4) se resalta la importancia del seguimiento a las publicaciones de los curadores de contenido educativo, como aspecto clave para el conocimiento de los procesos que están ocurriendo en el aula y en el sector educativo. Finalmente, se destaca la utilidad de la información publicada a través de las redes sociales, puesto que se genera conocimiento valioso en las interacciones de los usuarios de la red lo cual hace posible identificar tendencias de las TIC para uso en educación de forma ágil y eficaz.
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Contenido
- Formulación y Justificación del Problema de Investigaciónp. 22
- 2. Antecedentesp. 36
- 2.1. Salud públicap. 36
- 2.2 Fenómenos naturales y eventos de emergenciasp. 43
- 2.3 Políticap. 48
- 2.4 Fenómenos socialesp. 50
- 2.5 Economía y mercadosp. 53
- 2.6 Educaciónp. 16
- 3. Referente Teóricop. 60
- 3.1 Sociedad redp. 60
- 3.2 Inteligencia colectivap. 65
- 3.3 Redes socialesp. 68
- 3.3.1 Concepto de red socialp. 68
- 3.3.2 Redes sociales en internetp. 71
- 3.3.3. Análisis de redes socialesp. 73
- 3.3.4. Comportamiento de las redes socialesp. 76
- 3.4 Usos educativos de las redes socialesp. 78
- 3.4.1 Twitterp. 81
- 3.4.2 Curaduría de contenido educativop. 83
- 3.5 Usos educativos de las TICp. 86
- 3.6 Concepto de tendenciap. 93
- Diseño Metodológicop. 96
- 4.1 Enfoque de la investigaciónp. 96
- 4.2 Alcance de la investigaciónp. 97
- 4.3 Diseño de investigaciónp. 98
- 4.4 Recolección de datosp. 99
- 4.4.1 Fase 1 selección del grupo estudiadop. 100
- educativop. 103
- 4.5 Instrumentos para la recolección de datosp. 106
- 4.6 Bases para análisis de los datosp. 108
- 5. Análisis de Resultadosp. 113
- de contenido educativop. 103
- 5.1.1 Representación gráfica de la red de conexionesp. 114
- 5.1.2 Cálculo de métricas de la red de conexionesp. 121
- 5.2 Tendencias de TIC para uso en educaciónp. 127
- 5.2.1 Tendencias de dominios web encontradas en los tweetsp. 128
- 5.2.2 Tendencias de hashtags encontradas en los tweetsp. 133
- los tweetsp. 136
- 5.2.4 Tendencias de lemas encontrados en los tweetsp. 138
- 5.3 Correlación entre métricas de la red y las TIC encontradas como tendenciap. 149
- 5.5 Discusiónp. 160
- 6. Conclusionesp. 167
- 6.1 Otros hallazgosp. 171
- 7. Recomendacionesp. 97
- Referencias Bibliográficasp. 175
- Anexosp. 191
- Tabla 1 Perfiles de los 24 curadores de contenido educativop. 102
- Tabla 2 Países de origen de los curadores de contenido educativop. 102
- Tabla 3 Fecha de importación de datosp. 103
- Tabla 4 Número de nodos (personas) por grupop. 117
- Tabla 5 Métricas de la red de conexionesp. 121
- Tabla 6 Índices de In-degree, Out-degree y centralidad de intermediación de la red de conexionesp. 122
- Tabla 7 Dominios con mayor frecuencia de referenciación durante las 14 semanasp. 128
- Tabla 8 Definición y tipo de recurso de los 10 primeros dominiosp. 129
- Tabla 9 Páginas particulares de los dominios con alta citaciónp. 132
- Tabla 10 Definición y frecuencia de las diez primeras Hashtags mencionadas en los tweetsp. 133
- Tabla 11 Primeros diez lemas con mayores frecuencias de referenciap. 139
- Tabla 12 Índice de asociación de educaciónp. 144
- Tabla 13 Índice de asociación de aprendizajep. 144
- Tabla 14 Índice de asociación de blogp. 145
- Tabla 15 Índice de asociación de digitalp. 145
- Tabla 16 Índice de asociación de learningp. 146
- Tabla 17 Índice de asociación de redp. 146
- Tabla 18 Índice de asociación de TICp. 147
- Tabla 19 Frecuencia de dominios, hashtags y lemas vs Personas con mayor indicador de betweenesp. 150
- Tabla 20 Resumen estadísticop. 150
- Tabla 21 Correlación Pearson entre métricas y tendencias TIC encontradasp. 151
- Tabla 22 TIC encontradas como tendencia a partir de Hashtag, dominios y lemasp. 154
- Tabla 23 Potenciales usos educativos de las tendencias en TIC encontradas, categoría de uso 1p. 155
- Tabla 24 Potenciales usos educativos de las tendencias de tic encontradas, categoría de uso 2p. 156
- Tabla 25 Potenciales usos educativos de la tendencias de TIC encontradas, categoría de uso 3p. 156
- Tabla 26 Potenciales usos educativos de las tendencias de TIC encontradas, categoría de uso 4p. 157
- Tabla 27 Potenciales usos educativos de las tendencias de TIC encontradas, categoría de uso 5p. 158
- Figura 1 Grupos de la red de conexionesp. 115
- Figura 2 Red de conexiones con grupos independientesp. 117
- Figura 3 Red conexiones filtro dinámico dependiendo betweenness con 10% de opacidadp. 120
- Figura 4 Frecuencia de citación de los dominios durante las 14 semanasp. 131
- Figura 5 Frecuencia de citación de los hashtags durante las 14 semanasp. 135
- Figura 6 Tendencia Google Trend término “Educación”p. 136
- Figura 7 Tendencia Google Trend término “Elearning”p. 136
- Figura 8 Tendencia Google Trend término “Profesores”p. 136
- Figura 9 Tendencia Google Trend término “Infografía”p. 137
- Figura 10 Tendencia Google Trend término “ff”p. 137
- Figura 11 Tendencia Google Trend término “Español”p. 137
- Figura 12 Tendencia Google Trend término “Scoop it”p. 137
- Figura 13 Tendencia Google Trend término “Linkis”p. 137
- Figura 14 Tendencia Google Trend término “ Bloggspot”p. 137
- Figura 15 Tendencia Google Trend término “Twitter”p. 137
- Figura 16 Tendencia Google Trend término “Youtube”p. 137
- Figura 17 Tendencia Google Trend término “El país”p. 137
- Figura 18 Asociación Educaciónp. 144
- Figura 19 Asociación Aprendizajep. 144
- Figura 20 Asociación Blogp. 145
- Figura 21 Asociación Digitalp. 145
- Figura 22 Asociación Learningp. 146
- Figura 23 Asociación Redp. 146
- Figura 24 Asociación TICp. 147
- Anexo 1 Breve descripción de los curadores de contenido educativop. 191
- Anexo 2 Toma de datosp. 192
- Anexo 3 NodeXL_RedCuradoresp. 192
- Anexo 4 Tweetsp. 192
- Anexo 5 Dominiosp. 192
- Anexo 6 Hashtagsp. 193
- Anexo 7 Enlaces entre gruposp. 193