Libros · 2017
El diálogo nos forja : infancia y ciudadanía
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 9
- A Manera de Proceso Metodológicop. 13
- COMO APRENDIMOS (Consuelo Orozco Giraldo)p. 19
- Y NO NEUTRALIDADp. 19
- 1.1 Pragmática Lingüísticap. 22
- 1.2 Relatividad Lingüísticap. 25
- II. DESFRAGMENTACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA, TAREA DE TODOSp. 28
- 2.1 Lenguaje, lectura y escritura en la primera infanciap. 28
- 2.2 Pasado-presente y presente-futuro de la educación infantilp. 29
- 2.3 Paradigma Conductista: el aprendizaje como cambio de conductap. 31
- 2.4 Vigencia del Constructivismo - Piagetp. 33
- 2.5 Vigencia del Socioconstructivismo - Vygotskyp. 36
- 2.6 Pedagogía y educación integral. Una obligación, un derecho en la primera infanciap. 41
- III. TENDENCIAS ACTUALESp. 47
- 3.1 Experiencia investigativa. Cambios de paradigmas lingüísticosp. 50
- 3.2 Habilidades comunicativas. Virus y bacterias necesarias en la primera infanciap. 51
- 3.3 Niveles de desarrollo del sistema de escritura en el niñop. 54
- IV. HIPÓTESISp. 56
- 4.1 A manera de hipótesis generalesp. 56
- 4.2 A manera de hipótesis específicasp. 57
- CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO (Nancy Palacios Mena)p. 63
- DE LA ESCUELA EN COLOMBIA CONTEXTO SOCIOHISTÓRICOp. 63
- 1.1 Las tendencias educativas del contexto internacionalp. 63
- 1.2 Violencia y Reforma Constitucionalp. 69
- 1.3 La escuela violenta y antidemocráticap. 73
- 1.4 La democratización de la vida escolar en Colombiap. 79
- 1.4.1 La educación cívica: antecedente de la educación para la democracia|p. 79
- 1.4.2 Los objetivos y las metas de la democratización de la escuelap. 81
- 1.4.3 Ejes del proyecto de democratización de la escuela colombianap. 86
- 1.5 Reformas en el currículo y en la organización social de la escuelap. 93
- Conclusionesp. 58
- Gráfica 1. Las tendencias educativas del contexto internacionalp. 65
- Gráfica 2. Violencia y reforma constitucionalp. 70
- Gráfica 3. La escuela violenta y antidemocráticap. 73
- Gráfica 4. Democratización de la vida escolarp. 80
- Gráfica 5. Educación para la ciudadaníap. 87
- Fuente. Cortés (2012), Citando a Yánez y Fonseca (2003), y a Mesa (2004)p. 92
- Gráfica 7. Reformas en el currículo y en la organización social de la escuelap. 94
- Cuadro 1. Estándares básicos de competencia de competencias ciudadanasp. 98
- de ciencias sociales para el grado 11p. 101
- REFERENCIASp. 113