Doctorado en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y Comunicación · 2016
La cultura escrita en el ciberespacio: ¿Nuevos conocimientos, nuevos conceptos, nuevas prácticas?
El presente informe recoge los resultados de la investigación doctoral desarrollada al interior del Doctorado en Ciencias de la Educación, Área Pensamiento Educativo y Comunicación. El estudio, realizado entre los años 2014 y 2016, se pregunta por los nuevos conocimientos procedimentales que emergen a partir de las prácticas de lectura y escritura presentes en el ciberespacio y por los nuevos conceptos -articulados a dichos conocimientos- que están surgiendo dentro de ese contexto. En términos generales, se pregunta si es factible hablar de nuevas prácticas de una cultura escrita específicamente digital - ciberespacial, con unos conocimientos semánticos y procedimentales propios. El objetivo general del trabajo fue identificar las transformaciones de la cultura escrita alfabética, derivadas de la emergencia de prácticas de lectura y escritura en el ciberespacio, particularmente las del chat, Facebook y Twitter, espacios de comunicación que han cobrado auge en las dos primeras décadas del siglo XXI1. Como objetivos específicos, la investigación se propuso: (1) Señalar las tensiones que se empiezan a percibir entre las formas de escribir emergidas en el ciberespacio y el canon de la escritura alfabética. (2) Identificar los conocimientos procedimentales que están surgiendo en las prácticas de la lectura y la escritura dentro del ciberespacio. (3) Reconocer los nuevos conceptos relacionados con la lectura y la escritura, derivados de las prácticas que están surgiendo en el ciberespacio.
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Contenido
- ……….…………………………………………….…………….…………….………………7
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- ………………………………………………………………………9
- ………………………………………………………10
- ….……12
- 1.2.1 La escritura como tecnología y como institución social ……..……….……...…14
- 1.2.3 Escribir según el canon …….………..………………….……….….………..…16
- 1.2.6 Cultura escrita: herramientas, prácticas y conocimientos .……………..….…19
- 1.2.7 Diálogo con la conceptualización de David Olson ….………..……….….…20
- 1.2.8 Apuntes para la formulación de la pregunta de investigación …….………21
- 2.1.2 Ciberespacio: modos inéditos de comunicación e interacción ...…..………23
- consecuencias ...…………………………..……………………………………………………29
- ……...…….…………38
- escritura ..…..………………....……………….……….…….………….……………41
- 4. Objetivos de la investigación ……...………………………….…….……………………49
- 2. Formas de representación en la lectura y tipología de los discursos …….…….………54
- tecnologías …….……………………………………………………………………………57
- …………….…………..………………………………………………………………60
- cultura escrita ..…...……….…….………….…………..………….……….…….…64
- …….………66
- 1.4.3 La escritura y la lectura de textos como foco del análisis ..….…………….…67
- 2. Ciberpragmática y lenguaje en internet ..…..……………….………….….….…….…68
- 3.3 Escritura en línea: diversidad y complejidad ..…..………….…….…………80
- Metodología ..…..…..………..…………..…………………..………………….…………101
- ….………….……..……..……..…..………..……………..…..….…..…..……101
- 1.1 En los márgenes de la etnografía .…...………….………….………….………103
- 1.1.1 Los métodos ..….……...…………………………………………………….…103
- 1.1.2 El objeto de estudio ..…………..………………….. ………………….……105
- ……….….……….………………….….………………..….…….…….……….…107
- 1.4 Criterios de selección ..….…………………….……….………….……………108
- 1.5 Construcción de datos y codificación ..….……….……………………………109
- 1.8 Dimensión histórica del objeto de estudio y análisis comparativo ..….…..…111
- 2. Descripción del diseño metodológico …….…………….….……………………………113
- 2.1 Los sujetos de la investigación ..….…....……....………………………..……113
- 2.6 ¿Por qué “escenarios” y por qué “interacciones”? ..…..….….………………120
- Ciberespacio y software de medios …….…..…….…………………………..…..…..…135
- b. Apócopes o abreviaturas .…….…….…….……………………………………139
- el chat y el Facebook …………………..………….………….………………..…153
- a. Emoticones …..…….….………………………………………….…………..…159
- información, uso de etiquetas y textos prediseñados …….……..………………170
- software de medios ………………....….……….…………………………………….……183
- 3.1.3 Apócopes, abreviaturas y otras simbologías …….……………………………184
- 3.1.5 La remisión a otros documentos ………………….……….…………………185
- 3.1.7 Formas emergentes …….……...…….…….………….………………………185
- translingüístico ……..……...…....……….………………………….………….…193
- e. Uso de mayúsculas para indicar cambios en el tono de la voz …….…………197
- g. Confluencia de varios elementos …..……...……….……….…………….…197
- ………………......…….…….…….….……………………………..…....……................…206
- a. Inconsistencias con el canon relacionadas con la ortografía ..…..………….…229
- c. Concordancias gramaticales …….…………….……..…..….……..………...…244
- d. Preposiciones y artículos ..….……………….………….………………………246
- e. Uso de conectores ..….………………………….……………….……….…..…249
- g. Pronombres relativos y subordinación sintáctica ..….……………….….….…250
- h. Coordinación recurrente …….…………………………………………………251
- l. Texto incoherente …….………………….………….……………………………253
- o. Vocablos en otro idioma ..….………….………….……………………………255
- Marcador de enunciatario presente ..…..…….………….……….…………………271
- Marcador de enunciatario ausente …………………….……………………………273
- discursiva .….………….………….…………….…….………….……………...…283
- b. Declaración que expresa la relación de un sujeto con la cultura escrita ..…285
- ……..……....…..……….....……………….…296
- e. Construcción de inferencias .....……………….………………………………303
- organización del texto ..…..………………………………………………………311
- El corpus y la lectura desde la cognición social ..….………………………………312
- 2. La lectura en el ciberespacio: inferir para leer, leer para escribir .….………………322
- 1.1.1 Ciberespacio y software de medios ..…...…………………………..….……329
- 1.1.3 Correspondencia con el canon ……....…..………..……….…….…….….…330
- 1.1.4 Inconsistencias que no afectan la coherencia local ..…...……..……....……330
- 1.1.5 Inconsistencias que sí afectan la coherencia local ..….....…...…....…………331
- 1.3.1 Ciberespacio y software de medios ..….………..……………….………….…336
- 1.3.3 Correspondencia con el canon ..….……….…………….……………………337
- 1.3.4 Inconsistencias que no afectan la coherencia local ..….……………....….…338
- 1. Rasgos asociados al software de medios y al ciberespacio ..….….…….…………...…350
- …….……………………………………………………………………………………….…352
- escrita ..…………...….……….……………………………….…………………….………357
- Bibliografía ..…...…………………………………………….………………………….…361
- Contactos según el grupo de edad ...………………...…………………………………116
- ………………………………………………………117
- Conocimientos procedimentales para escribir en el ciberespacio. Grupo de adultos …137
- Mensaje que exige construcción de inferencia por parte del lector por escenario ..…306