Maestría en Ciencias Ambientales · 2017

Desarrollo de una unidad didáctica en el área de Ciencias Naturales sobre “el guayacán como flora nativa de mi entorno escolar”, del paisaje cultural cafetero

El presente proyecto está relacionado con el reconocimiento de la biodiversidad del Paisaje Cultural Cafetero tomando la flora nativa como tema de estudio y el Guayacán como especie del entorno escolar, implementando una unidad didáctica en el marco del área de ciencias naturales con el objetivo de determinar su incidencia en la capacidad argumentativa de los estudiantes. El proyecto se sitúa en la institución educativa Combia ubicada en Pereira, Risaralda, con un grupo de 16 estudiantes del grado sexto C. Primero se identificó el nivel de argumentación de los estudiantes a través de un pre-test que clasificaba estos niveles en alto, medio y bajo, luego se aplicó una unidad didáctica compuesta de estrategias encaminadas a la indagación, la observación, el contacto directo con el entorno y sus fenómenos naturales, físicos, químicos y biológicos, promoviendo la capacidad argumentativa y analítica de los estudiantes. Posteriormente se realizó un pos-test que arrojó resultados sobre los cambios presentados después de la implementación de la unidad didáctica en la capacidad argumentativa de los estudiantes. La investigación es de corte cuantitativo, con un alcance descriptivo, y utiliza un diseño cuasi-experimental; la pregunta problema que guía la investigación es: ¿Cómo fortalecer la capacidad argumentativa de los estudiantes de grado sexto de la institución Educativa Combia con el reconocimiento de la biodiversidad del Paisaje Cultural Cafetero tomando la flora nativa y como tema de estudio, el Guayacán? La investigación presenta también un marco teórico sobre las categorías conceptuales: Paisaje Cultural Cafetero, unidad didáctica y argumentación en ciencias ambientales que permiten construir una noción conjunta de las bases necesarias para el análisis de resultados. Por último se presentan conclusiones tanto a nivel cuantitativo como cualitativo en torno a la intervención en el aula y sugerencias para futuras investigaciones en torno a la aplicación de la argumentación en la enseñanza de las ciencias naturales en el contexto del Paisaje Cultural Cafetero.

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