Maestría en Comunicación Educativa · 2017
Apropiación de las TIC para la enseñanza del inglés: una experiencia docente
El proceso de apropiación de recursos tecnológicos usados para el aprendizaje del inglés dentro del aula de clase por parte de estudiantes de la IE Gabriel Trujillo, fue una experiencia metodológica que se llevó a cabo en cuatro momentos: planeación, ejecución, control y comparación de resultados. Para los estudiantes objeto de este estudio, fue una experiencia de nuevas significaciones, respecto a las funciones de recursos tecnológicos con carácter pedagógico y didáctico; la cual los acercó a diversas formas de aprendizaje de una lengua extranjera. Se utilizó Facebook, como red de comunicación asíncrona, para compartir contenidos educativos en inglés, también el programa Bitstrips, el cual les permitió crear historietas en inglés, logrando desarrollar diálogos con textos simples traídos desde su cotidianidad; el software GoAnimate utilizado en la creación de animaciones por secuencias, voces para los diálogos y sonido; el programa Windows Live Movie Maker, para editar producciones audiovisuales interpretadas por los mismos estudiantes; agregando música en el proceso de creación y finalmente el uso de un video juego para ejercitar la lectura interactiva. Herramientas tales como computadora, tabletas, cámaras y teléfonos inteligentes, también hicieron parte del proyecto de aula para funciones específicas. La evaluación del proceso de adquisición de la lengua inglesa fue significativa, no sólo al interior del aula donde se valoró respecto al currículo, también fuera de esta, donde se motivó el aprendizaje autónomo y colaborativo. A través del proceso colaborativo, se fortalecieron las capacidades individuales de aprehensión de los conocimientos impartidos; para ponerlos en uso al igual que ejercitarlos en la interacción, promoviendo la apropiación de los recursos y el aprendizaje informal o natural de una lengua.
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Contenido
- Introducciónp. 14
- Capítulo 1. Preliminaresp. 16
- 1.1. Razones y apertura de esta investigaciónp. 16
- 1.2. Diálogo teórico e investigaciones previasp. 20
- 1.2.1 En contextop. 21
- lenguas extranjerasp. 28
- adquirir una lengua extranjerap. 33
- 1.3. En busca de respuestasp. 36
- 1.4. Objetivosp. 37
- 1.4.1 Objetivo generalp. 37
- 1.4.2 Objetivos específicosp. 37
- 1.5. Metodología Propuestap. 37
- 1.5.1 Tipo de investigaciónp. 37
- 1.5.2 Población y muestrap. 38
- 1.5.3 Etapas del proceso investigativop. 39
- inglésp. 40
- 2.1 Momento 1: Planeaciónp. 46
- 2.2 Momento 2: Ejecución Ip. 49
- 2.2.1 Ejecución I. Uso de aplicación de Facebookp. 49
- lengua inglesa en los estudiantes de la IE Gabriel Trujillop. 37
- 2.2.3 Experimentación en el uso de dispositivos alternosp. 52
- 2.2.4 Ejecución IIp. 68
- 2.2.5 The Silent Agep. 71
- Hardware y software humanop. 76
- 2.3.1: Conversatorio- Aplicación de las TIC en el ambiente escolarp. 76
- 2.3.2 Conclusiones del conversatoriop. 87
- herramienta fortalecedora del aprendizaje de la lengua inglesap. 90
- 3. Conclusionesp. 42
- 4. Recomendacionesp. 106
- Referenciasp. 107
- Apéndicep. 111
- Figura 1. Interacción para seleccionar la canción en inglésp. 111
- Figura 2. Interacción frente a la canción de Guns N' Rosesp. 111
- Figura 3. Bitstripsp. 112
- Figura 4. Introducción a la aplicación por medio de la creación de una caricaturap. 112
- de la plataforma Facebookp. 113
- Figura 6. Bitstripsp. 113
- Figura 7. Viñetas realizadas por diversos estudiantes del cursop. 114
- Bitstripsp. 40
- Figura 9. Estudiantes realizando entrevista en inglésp. 115
- Figura 10. Dramatización de personajes famososp. 116
- Figura 11. Estudiantes usando la televisión para el magacínp. 116
- Figura 12. Otra sección del magacín usada por estudiantesp. 117
- Figura 13. Sección moda del magacínp. 117
- Figura 14. Pronóstico del tiempo en inglésp. 118
- Figura 15. Entrevista a Lionel Messip. 118
- Figura 16. Entrevista a Natalia Parisp. 119
- Figura 17. Entrevista a dos artistas nacionalesp. 119
- Figura 18. Marcha lenta de un grupo de jóvenesp. 120
- Figura 19. Comercial de Chocolates “WM”p. 120
- Figura 20. Grupo de amigos agotadosp. 121
- Figura 21. Refrescaron mente y cuerpo con Spritep. 121
- Figura 22. Comercial Open Englishp. 122
- Figura 23. Final Comercial Open Englishp. 122
- Figura 24. Comercial en corto metrajep. 123
- Figura 25. Escena de Mcfly hablando con su abogadop. 123
- Figura 26. Pantallazo de Facebook con vídeo "Men to Limit"p. 124
- Figura 27. Software de animaciónp. 124
- Figura 28. Tarea de Lorena, Alexa y Deisyp. 125
- Figura 29. Tarea de Yenniferp. 125
- Figura 30. Actividad realizada en GoAnimatep. 126
- Figura 31. The future, telling the story of a manp. 126
- The silent agep. 71
- sus cuadernos para resolver los diferentes acertijos del juego “The silent age”p. 127
- Figura 34. Evidencia 1- taller The Silent Agep. 128
- Figura 35. Evidencia 2- taller The Silent Agep. 128
- Figura 36. Conversatorio: Aplicación de las TIC en el ambiente escolarp. 130