Licenciatura en Bilingüismo con énfasis en Inglés · 2018
English as a foreign language in early childhood through the implementation of art crafts with recycled materials
La enseñanza de la educación ambiental en el mundo ha jugado un papel muy importante cuyo fin ha sido promover el cuidado y la protección de nuestros recursos naturales. En el presente proyecto de aula, participan niños cuyas edades oscilan entre los cuatro y cinco años lo que facilita la creación de conciencia ambiental con su impacto esperado a presente y a futuro sobre la importancia de la reutilización de elementos reciclables. Por lo tanto, se presentará los resultados encontrados durante su implementación, dirigida a la población de primera infancia a niños y niñas, con el propósito de crear un ambiente de aprendizaje lúdico-dinámico para dicha población, a través de un aprendizaje basado en proyectos: en este caso basado en reciclaje. Dicho lo anterior, en éste proyecto se dará a conocer las estrategias y actividades que se realizaron para el aprendizaje del inglés con el uso de materiales reutilizables, con la finalidad de aprender y desarrollar habilidades en dicho idioma en la población anteriormente mencionada, con el objetivo de crear manualidades sencillas donde los participantes aprenden haciendo, experimentando, creando y así mismo consiguiendo interés y disposición para aprender el vocabulario en inglés, y lograr crear conciencia en los mismos sobre el cuidado del medio ambiente e indirectamente el desarrollo de un segundo idioma.
Texto completo 50 páginas con texto
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Contenido
- 1. JUSTIFICATIONp. 7
- 2. OBJECTIVESp. 9
- 2.1 Learning Objectivesp. 9
- 2.2 Teaching objectivesp. 9
- 3. CONCEPTUAL FRAMEWORKp. 10
- 3.1 Defining Environmental Education (EE)p. 10
- 3.2 Environmental issuesp. 12
- 3.2.1 Lack of awareness of environmental educationp. 12
- 3.3 Environmental awarenessp. 13
- 3.3.1 Environmental prevention and protectionp. 13
- 3.3.2. Reduction, Reuse, Recycling and Recovery (4R’s)p. 14
- 3.4 Defining Artp. 15
- 3.5 Defining Project-Based Learning (PBL)p. 16
- 3.6 Defining Vocabularyp. 17
- 4. LITERATURE REVIEWp. 18
- 5. METHODOLOGYp. 21
- 5.1 Contextp. 21
- 5.2 Settingsp. 21
- 5.3 Participantsp. 20
- 5.3.1 Studentsp. 22
- 5.3.2 Practitionersp. 22
- 5.4 Instructional Designp. 23
- 5.5 Development and Implementationp. 24
- 5.6 Resources or Materialsp. 25
- 5.7 Assessmentp. 25
- 5.8 Instrumentsp. 26
- 6. RESULTSp. 27
- 6.1 Students’ responsesp. 27
- to create the art craftp. 29
- of the activitiesp. 30
- 6.2 Professional growthp. 31
- 6.2.1 Questioning and analyzing pre services’ improvements through reflectionp. 31
- 6.2.2 Digital devices promoted the expansion of the vocabulary in preschoolersp. 32
- 6.2.3 Pre services’ development of roles skills within the designing of lessonsp. 33
- 6.3 Linguistic outcomesp. 34
- 6.3.1 Students pronounced simple sentences in English while doing an artifactp. 34
- contextp. 21
- formative assessmentp. 36
- 7. CONCLUSIONSp. 39
- 8. APPENDICESp. 40
- Appendix 1. Observation Reportp. 40
- Appendix 2. Journal Entryp. 41
- Appendix 3. Observation Reportp. 42
- Appendix 4: Observation Reportp. 43
- Appendix 5: Lesson Planp. 44
- Appendix 6: Lesson Planp. 45
- Photographic registerp. 46
- 9. REFERENCESp. 48