Maestría en Educación · 2018

Incidencia de una unidad didáctica en la argumentación de los estudiantes de grado 5° de una institución educativa oficial de la ciudad de Pereira y otra del municipio de Santuario

La presente investigación tiene como propósito determinar la incidencia de una unidad didáctica sobre el concepto de la “célula”, en la argumentación de los estudiantes de grado 5° de dos Instituciones Educativas Oficiales de los municipios de Pereira y Santuario. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo, con diseño cuasi-experimental. La variable independiente estuvo representada por la unidad didáctica y la variable dependiente fue la argumentación. La investigación se llevó a cabo en varias etapas: una inicial donde se aplicó un cuestionario, el cual permitió medir e identificar el nivel de argumentación de los estudiantes, un tratamiento determinado por el diseño y aplicación de la unidad didáctica; y una etapa final donde se aplicó un cuestionario, que permitió determinar el nivel de avance de los estudiantes y el impacto e incidencia de la unidad didáctica en la argumentación científica, acerca del concepto de la célula. Para el diseño y construcción del cuestionario inicial y final, se utilizaron algunos ítems de las pruebas estandarizadas SABER y TIMMS, que al estar evaluadas previamente, suponían la validez de las mismas. De esta forma, se concluyó que los niveles de argumentación registrados en el cuestionario inicial para ambas instituciones educativas, se encontraban en su mayoría en nivel bajo, mientras que los resultados del cuestionario final, fueron superiores a los obtenidos en el cuestionario inicial, lo cual demuestra que cuando se diseñan propuestas didácticas a partir de los saberes de los estudiantes, estos tienen mayores oportunidades de argumentar.

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