Licenciatura en Bilingüismo con énfasis en Inglés · 2018
Pronunciation learning strategies on learners’ phonological competence development”
Esta monografía tiene como objetivo recopilar información relacionada con las diferentes estrategias de pronunciación utilizadas en los cursos de pronunciación ofrecidos por el programa de enseñanza del idioma inglés de una universidad estatal en Pereira. Además, informa cómo esas estrategias se pueden utilizar en el campo de la enseñanza y el aprendizaje en función de los enfoques que tienen los cursos. En el proceso de análisis documental se utilizaron diferentes fuentes como (libros, artículos, charlas y programas de asignatura) para categorizar las diferentes PLS basados en la clasificación de estrategias propuestas por Oxford. Este documento sirve como marco de referencia para futuros docentes y estudiantes matriculados en los cursos ya que presenta un plan de acción a seguir a lo largo de sus procesos de aprendizaje. Además, la monografía abre la puerta para futuras investigaciones relacionadas con el campo Pronunciación.
Texto completo 49 páginas con texto
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Contenido
- Abstractp. 6
- Resumenp. 6
- 1. Justificationp. 7
- 1.1 Objectivesp. 9
- 1.1.1 Generalp. 9
- 1.1.2 Specificp. 9
- 2. Conceptual Frameworkp. 10
- 2.1 Defining the Concept of Pronunciationp. 10
- 2.2 Pronunciation Features of the Spoken Languagep. 11
- 2.2.2 Suprasegmentalp. 38
- 2.2.2.1 Intonationp. 13
- 2.2.2.2 Stressp. 13
- 2.2.2.3.2 Deletionp. 17
- 2.2.2.4 Accentp. 17
- 2.3 Defining the Concept of Strategyp. 18
- 2.4 Learning Strategiesp. 18
- 2.4.2 Metacognitive strategiesp. 22
- 2.4.3 Memory strategiesp. 24
- 2.4.4 Compensatory strategiesp. 25
- 2.4.5 Affective strategiesp. 27
- 2.4.6 Social strategiesp. 27
- 3. Pronunciation Strategiesp. 30
- 3.1 Pronunciation and Cognitive Strategiesp. 30
- 3.2 Pronunciation and Metacognitive Strategiesp. 31
- 3.3 Pronunciation and Memory Strategiesp. 33
- 3.5 Pronunciation and Social Strategiesp. 36
- 4. Methodologyp. 39
- 4.1 Corpusp. 39
- 5. Conclusionsp. 44
- Referencesp. 46
- Table 3. Oxford’s memory learning strategies ……………………………………………p. 24
- Table 5. Oxford’s affective learning strategies…………………………………………..…p. 27
- Table 7. Comparison of Oxford’s and O’Malley and Chamot’s learning strategies……p. 29
- Table 9. Inventory of documentary resources………………………………………………p. 40